七年级生物上册《绿色植物与生物圈的物质循环》教案1 苏教版.doc

七年级生物上册《绿色植物与生物圈的物质循环》教案1 苏教版
教学目标：
1、 概述植物在生物圈氧循环中的作用。
2、 概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
教学重点：
1、 概述植物在生物圈氧循环中的作用。
2、 概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
教学难点：
1、说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。
3、 培养学生探究性实验能力。
课前准备：
1、 教师准备：
(1)根据课本，准备实验“绿色植物的蒸腾作用”的实验材料。
(2)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环，保持水土方面的资料。
2、 学生准备：
(1) 预习实验“绿色植物的蒸腾作用”。
(2)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环，保持水土方面的资料。
教学过程：
一、 导入新课
出示图片：
教师：仔细观察两幅图片，两只小狗有不同的表现吗？
学生观察讨论后回答：一只狗热的伸出舌头，另一只狗怡然自得。
教师：两只狗为什么会有不同表现？
学生观察讨论：一是无树，气温高。二是在树下凉快。
教师：有一句话说“大树底下好乘凉”，你知道“好乘凉”的原因吗？
二、蒸腾作用
器材：一株带叶的盆栽植物透明塑料袋、线，学生4—6人为一组，学生设计实验。应做对照实验。
教师引导学生观察实验现象，思考讨论以下问题：
1、两个塑料袋内壁上分别会出现什么现象？
2、 塑料袋内壁上的水珠来自哪里？
3、 这些水分从植物体的什么器官什么部位散失出来的？
4、 叶植物这一装置的设置有什么作用？
学生讨论以上问题。
教师：及时引导学生归纳蒸腾作用的概念，并让学生用示意图把蒸腾作用的过程表示出来：根→茎→叶→气孔→散失。
(二)蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义
学生4—6人为一组
1、 蒸腾作用对自身的意义。
教师：
(1)俗话说：“水往低处流，为什么植物有水却往高处流呢？”动力是什么？
(2)夏天洗澡后，人们会感到凉快，植物蒸腾作用能降低叶片的温度吗？
学生阅读教材，找出蒸腾作用的三大意义：(1)促进水的吸收和运输。(2)促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。(3)降低了叶片的温度，避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。
2、 蒸腾作用对植物圈水循环的意义。
教师出示资料，并提出问题：
(1) 植物吸收的水分的99%跑到哪里去了呢？
(2) 植物吸收的水分来自哪里？
师生共同活动得出：绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈水循环，还稳定了水循环。
学生讨论：绿色植物是如何保持水土的呢？如果绿色植物被大量破坏，将对生物圈产生什么影响？那么，我们应该怎样做？激发学生热爱绿色植物、保护大自然的意识。
课堂小结：
作业：