1、4.4.2血流的管道—血管
一、教学目标
【知识目标】
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
【能力目标】
1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3．通过实验，提高学生的观察能力。
【情感态度价值观目标】
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
二、教学重难点
重点：三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的特点与功能，了解血管结构与功能相适应的关系。
难点：观察小鱼尾鳍内血液流动现
2、象，区别动脉与静脉。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，血管的横切面切片或图片。
2、有关血管的录象资料。
五、教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
情境导入
由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。同学聆听并思考，提出疑问。
图片展示输血或输液的情景，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。
新
知
探
究
一、实验：观察小鱼尾鳍内血液流动
1、 带着思考问题，阅读教材第56、57页，明确实验
3、目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。
2、 报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。
根据血流方向、血流速度判断血管的种类。
3.自学教材，填写三种血管的特点
1、 提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。
实验中需讨论的问题：
①你观察到了几种血管？
②各种血管血流速度一样吗？
③管径最小的是哪种血管？红细胞是怎样通过的？
2、 组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。
概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。
3.组织学生自学教材，了解三种血管的特点，完成自学
4、表格的填写
新
知
探
究
二．动脉
1.说出动脉的结构特点。
2. 感受动脉的所在位置。
3.观看照片，小组讨论应在伤口的近心端止血
1. 展示动脉横切面图。
2. 让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。
3.展示动脉出血时的照片，追问如何止血？
三．静脉
1.观看静脉切面图，说出静脉的结构特点
2.感受静脉的位置，思考静脉的分布特点
3.观察，了解静脉瓣的作用。进一步思考：为什么在四肢静脉有静脉瓣的存在？
4.观看图片，进一步了解静脉瓣的作用
1. 展示静脉横切面
5、图
2. 指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。
3. 指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。
4. 展示静脉曲张患者及其原因
四．毛细血管
1.观看图片和动画，总结毛细血管的特点
2.思考：毛细血管为什么适于血液和组织细胞间进行物质交换？
1. 图片展示毛细血管的结构特点
2. 动画演示毛细血管和组织细胞间的物质交换
五．三种血管间的比较
1.观察思考，通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格。
2.判断三种血管的类型
3.小组讨论，三种血管间的关系
1.把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有
6、什么不同， 列表总结。
2.画图演示三种血管的判断方法
3.指导学生讨论三种血管间的关系
课堂小结
完成表格，进一步畅谈收获
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
巩固练习
独立完成练习
反馈、释疑。
六、板书设计
第二节 血流的管道——血管
动脉：心脏 血液 身体各部分
血流的管道—血管 毛细血管：最小动脉 最小静脉
静脉：身体各部分 血液 心脏
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。
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