1、 《第二节 生物与环境组成生态系统（2）》教案
一、教学目标：
1.描述生态系统中的食物链和食物网。
2.举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。
3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
二、教学重点、难点:
重点：（1）食物链和食物网。
（2）生态系统的自动调节能力。
难点：生态系统的自动调节能力。
三、教学准备：
教师准备：ppt，人类活动影响生态环境的实例。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
谚语：“螳螂捕蝉黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，生动地反映了不同生物之间吃与被吃的关系。在生态系统中，不同生物之间
2、由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
倾听
食物链和食物网
1.说出食物链的概念，让学生在教材上勾画出并熟读五遍。
2.引导学生写出树、虫、鸟的食物链并讨论：
（1）食物链是由生态系统中的什么成分组成？
（2）食物链的起点是什么？
（3）怎样书写食物链？能用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定的吗？
3.组织学生正确书写一条食物链。
4.让学生尝试连接“观察与思考”中的食物链。引导进一步的讨论：
（1）你连接的食物链有几条？你是怎样数出的？
（2）这些食物链是互不关联的还是出现了交叉？
5.食物网
3、的概念。
6.引导学生利用食物链的知识对教材的“资料分析”进行讨论。
（1）哪种生物体内有毒物质最多？为什么？
（2）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会有怎样的后果？
补充：日本的水俣病事例。
在教材上勾画，并熟读五遍。
写出食物链，并思考讨论。
生产者和消费者。
生产者（绿色植物）
生产者→消费者→消费者···。
正确书写。
连接。讨论。
说出。逐条数出，从绿色植物开始按箭头指向依次下去，直到最高级消费者，中间不能停止。
交叉。捕食多种生物又被多种生物所捕食。
思考、讨论、回答。
大鱼。有毒物质通
4、过食物链不断积累。
会在人体内积累，危害人体健康。
了解。
生态系统具有一定的自动调节能力
1.课件展示草原生态系统示意图，组织学生进行讨论：
（1）当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量繁殖。兔的数量会不会无限增加呢？
（2）在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是，如果放羊的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢？
（3）这两个例子说明了什么问题？
2.人类的各种活动都会影响生态环境，你们知道哪些实例？人类在保护生态环境中应注意什么呢？
思考、讨论、交流。
不会。
5、草的数量会减少，兔的天敌的数量会增多，这都会限制兔的数量增加。
草原会被破坏，最后可能变成沙漠。
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
人类的各种活动必须尊重生态系统，爱护生物，保护生物的多样性，使人与自然能和谐发展。
课堂小结
利用板书多所讲只要知识点进行回顾总结。
重新梳理所学的主要知识点，完善笔记。
达标练习
提供练习题。
补教。
练习。
补学。
五、板书设计：
第二节 生物与环境组成生态系统
三、食物链和食物网
1.食物链。（1）概念：
（2）写法：
2.食物网。概念：
3.有毒物质通过食物链不断积累。
四、生态系统具有一定的自动调节能力。
1.各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。
2.生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。
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