1、 绝对值(4)
★ 目标预设
一、知识与能力：
借助数轴，初步理解绝对值的概念.能求一个数的绝对值
二、过程与方法：
通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义.
三、情感态度与价值观：
使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲
★ 重点、难点
重点：正确理解绝对值的含义
难点：绝对值化简
★ 教学准备：投影仪、幻灯片
★ 教学过程
一、创设情景，谈话导入
两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西方向行驶10㎞，到达A、B两处，它们的行驶路线相同吗？它们行驶路程的远近（线段OA、OB的长度）相同吗？
（激情引趣导入新课
二、精讲点拨，质疑问难
2、
1、由（一）中问题，引入绝对值定义：一个数ａ的绝对值就是数轴上表示数ａ的点与原点的距离，数ａ的绝对值记作∣ａ∣.
2、绝对值的代数意义：
① 一个正数的绝对值是它本身
②一个负数的绝对值是它的相反数
③0的绝对值是0
3、如果ａ是正数，则ａ＞0；ａ为负数，则ａ＜0.则绝对值的意义用数学符号语言表达为：
如果ａ＞0，则∣ａ∣＝ａ
如果ａ＜0，则∣ａ∣＝－ａ；
如果ａ＝0，则∣ａ∣＝0.
由此可知，任何一个数的绝对值不可能是 数，即∣ａ∣ 0
三、课堂活动，强化训练
师生互动，先要求学生独立思考、解决，再在小组内互相交流.
例1、求8、－8、、－、0、
3、6－π、π－5的绝对值.
教师示范一题的解题格式，其余题目由学生独立完成.
例2、计算：∣3∣＋∣－4∣－∣－2∣－∣－3∣
例3、写出绝对值小于3的所有整数
例4、当ａ＞0时，∣2ａ∣＝ ，
当ａ＞1时，∣ａ－1∣＝ ，
当ａ＜1时，∣ａ－1∣＝ .
学生练习：书本P14，P15练习
四、延伸拓展、巩固内化
引导同学们一起看书P16页内容.得到：
1、正数大于0,0大于负数，正数大于负数.
2、两个负数绝对值大的反而小.
例如：1 0,0 －1,1 －1，－1 －2
（小组讨论，代表发言，学生点评）
学生练习：
①= ，= ②③④⑧
②当ａ＝ 时，∣ａ∣＝ａ；当=ａ＝ 时，∣ａ∣＝－ａ.
③∣ａ∣一定是正数吗？它是什么数？
④绝对值大于4且不大于9的整数有哪些？
⑤若∣ａ∣＝1，∣ｂ∣＝2，则ａ＋ｂ＝
⑥如果ａ＝ｂ，则∣ａ∣＝∣ｂ∣对不对？⑦如果∣ａ∣＝∣ｂ∣，则ａ＝ｂ对不对？
⑦若∣ａ∣＋∣ｂ－1∣＝0，求ａ－ｂ
⑧计算
五、布置作业：
教后反思
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