1、单元内容或课题
表内除法（二）
教学目标
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
3、使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
4、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重、难点
重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商。
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另
2、一个数的除法含义。
教学课时
6课时
主备人
包玉萍
单元教材分析：表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
课题
用7-8-9的乘法口诀求商
课型
新知学习
教学
目标
1、掌握用7
3、8、9乘法口诀求商的方法。
2、能正确、熟练地运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学重
难点
重点：引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
难点：进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8、9乘法口诀求商。
教学素材准备
课件
教学过程：
一、新课导入
1、口算练习
20÷4 18÷3 4×7 36÷6 8×6
15÷3 5×5 18÷6 4×6 30÷5
2、将下面口诀补充完整
（ ）八五十六 三（ ）二十七
六（ ）四十八 二（
4、十六
（ ）七二十八 八（ ）六十四
3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。
24÷6= 12÷4=
二、探究新知
节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？
1、教学例1
（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？
（生：有8行小旗子，每行7面。7×8=56，一共56面。）
用到哪句口诀呢？（七八五十六）
（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？
教师出示：56÷8= 56÷7=
小组讨论后反馈。（生：56÷8=7 56÷7=8）
你是怎么知道的？
5、说一说。
生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（ ）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。
生：56÷7，可以想七（ ）五十六。
师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。
2、做一做
（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。
（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。
2、教学例2
节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还做了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？
预设：有27个气球，每行9个，共3行。
（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27
6、÷9）
怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）
（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）
完成“做一做”1——2题。
（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同一时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。
三、巩固练习
1、完成练习八第1题。
这道题是对刚刚学习的运用7、8、9的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。
2、完成练习八第2题。
四、课堂小结
这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？
板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
7×8=56
56÷8=7 27÷9=3
56÷7=8 27÷3=9
修 改
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