1、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
课题
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
课时安排
2
教材
分析
本节内容是人教版生物七年级上册第三单元第五章生物圈中的碳-氧平衡中的第一节内容。本节内容中主要由三部分组成。第一部分是光合作用的实质，也是本节内容的重点，这部分内容在处理时，应注意两个实验的处理，如果没有条件完成实验，页要通过媒体让学生看到，让学生自己通过实验区理解光合作用的实质；第二部分是光合作用原理在农业上的应用，这部分内容主要让学生根据生活经验并结合课本上的介绍能够距离说出即可。第三部分是技能训练，这部分内容重在训练学生对实验数据的分析。
教学
目标
1、说明光合作用的实质。
2、
2、举例说明光合作用在农业上的应用
3、通过技能训练培养学生分析数据的能力。
教学重
难点
重点：光合作用的实质、光合作用在农业上的应用
难点：光合作用的实质、分析实验数据
教学
策略
本节课中采取先学后较，但在课堂中不以学案为载体，二是以多媒体为载体，让学生在老师的问题引导中，通过观察实验动画，演示实验，图片以及课本上位文字的介绍等学习新知识，最后通过老师的点拨掌握知识。
环节
教师活动
学生活动
二次修改
明确
目标
课件出示目标并引导学生明确学习目标。
在老师的指导下阅读学习目标。
光合
作用
的原料
展示普利斯特利的实验，之后出示问题：
3、1、通过这个实验，你能得出什么结论？
——植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
2、光作用的原料是什么？
明确：二氧化碳、水
观看实验，思考并回答问题1
阅读课本122页，尝试回答问题2
光合
作用
的产物
如有条件，向学生展示演示实验（金鱼藻释放氧气）
没有试验条件的课向学生展示动画视频试验，之后出示问题：
光合作用产生了什么气体？（提示氧气具有助燃作用）明确：氧气
观看实验过程，回答问题1
光合
作用
的实质
光合作作用的实质是什么？你能用一个式子表示吗？
明确：绿色植物通过叶绿体，利用光能，
4、把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。
给学生2分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。
阅读课本124页，回答问题2
用自己的方式，当堂记忆光合作用的实质
光合作用原理在农业上的应用
出示问题：
你知道光合作用在农业上有哪些应用吗？
阅读课本125页，回答问题
技能
训练
分析实验结果：金鱼藻的实验中，试管离白炽灯的距离不同，产生的气泡个数也不同，观察数据请分析：
试管与灯的距离cm
每分钟产生
的气泡个数
10
60
20
25
30
10
40
5
1、光源与金鱼藻的距离远近与其产生的气泡数
5、目之间有什么关系？可以得出什么结论？
距离越远，气泡越少，距离越近，气泡越多。
结论，光源越强，光合作用越强。
2、如果这个实验在黑暗中进行，你能预测结果吗？
没有气泡产生。
看题目，分析表格，思考，并尝试说出自己的观点
练习
要求学生完成课后练习题。
老师针对学生有问题的习题进行讲解。
完成课后练习题，并回答。
板书
设计
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
光能
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
教学
反思
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