1、植物光合作用的场所
教学内容
植物光合作用的场所 （1课时）
教学目标
1、 识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
2、 练习徒手切片。
3、 解释叶是光合作用的器官。
4、 说明叶绿体是光合作用的场所。
教学重点
识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
教学难点
1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。 2、解释叶是光合作用的器官。
教学策略
启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。
课时安排
1课时
一、 导入新课
通过上节课的学习，已初步了解要进行光合作用离不开和时绿体，这节我们具体探究一下在植物的六大器官中
2、哪个上进行光合作用的主要器官，它具有哪些结构及结构相适应的功能，以此激发学生探究兴趣。
二、 探究过程
（一） 叶是光合作用的主要器官
学生2人一组。
（1） 练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。
（2） 使用显微镜垂危观察叶片横切面的临时玻片标本，再观察叶片的永久横切面玻片标本，归纳叶片的基本结构及功能。
教师：巡回指导，提示切割方向、方法等，组织学生小组讨论如何切割，应注意什么？
学生：把制好的临时玻片放在显微镜下进行观察，然后再把永久切片放在显微镜下，进一步了解叶片的结构。
展示学生画的叶片结构图，鼓励学生说出各部分的名称及结构特点。
学生：各组讨论，归纳叶片的
3、基本结构和功能。
教师引导：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？
（2） 怎样区分上表皮和下表皮？
（3） 说明气孔的开关受什么的控制？
小结：在知道了叶片的结构及功能后，让学生分组讨论：（1）解释叶是光合作用的主要器官。（2）叶片的结构适于接受阳光照射的特点。
（二） 叶绿体是光合作用的场所
（1）知道叶呈绿色的原因。
（2）明确光合作用的场所。
（3）会应用"叶绿素的形成需要光"这一道理。
教师：提出问题，激励学生回答。
问题：（1）叶片呈绿色的原因是什么？（2）光合作用的场所是什么？（3）在生产中你知道怎样利用"叶绿素的形成需要光"这一原理。
三、 课堂小结
二 次 备 课
作业设计
板书设计
课后反思
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