1、课题： 4.1.2 喜爱哪种动物的同学最多（2）
教学目标
1、 通过具体的统计活动感受数据收集、整理、描述、分析的过程。
2、 通过查阅资料获得数据，并能解决简单的问题。
教学重点
通过实例感受统计的必要性，进一步认识数据收集、整理、描述、分析的具体方法。
知识难点
合理运用全面调查法来解决实阿问题。
教学过程（师生活动）
设计理念
交代主题
请各小组分别出示调查的内容、设想、主要目的等。
内容开放，让学生从“数学现实”出发，自己选材，调动学习的积极性，培养“用数学”的意识。
展示数据
把本小组收集到的数据向全班同学展示，说明收集数据的方法。
收集数据，方法
2、多样，培养学生的发散思维。
整理数据
1、 学生代表收集到的数据向全班同学展示，说明数据的方法。
2、由其他组员补充说明还有没有另外整理数据的方法？哪种方法更好？
学生既了解一般的数据整理的方法，又能积极开动脑筋，畅所欲言，敢于发表本组或个人的见解，有利于培养学生的创新思维。
描述数据
1、各组讨论由数据及统计图表所反馈的信息及获取信息的依据。
2、 感受其他小组对数据描述的情况。
3、 你对别人的发言有何补充？有何更好的设想或建议？
4、 教师肯定和选择学生的展示成果，与学生共同分享成功喜悦。
每一个学生都是富有个性，极具潜力的思维主体，这一环节为学生创设一个宽松和谐
3、的学习环境，开放性的问题，鼓励学生吸收别人发言的同时能自主探索。有效地锻炼学生的发散思维，一次又一次领着学生进入创新思维的新天地。
收获感想
1、 分组讨论，学生畅想本节课的收获、感想。
2、 代表发言。
引导学生在数学知识和方法的应用中，体会数学的价值，增强应用数学的意识。
布置作业
1、必做题：教科书156页习题4.1第2、4题
2、选做题：查阅资料了解统计知识。
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
1、“数学的生活化，让学生学习现实的数学”．因此，每一个系统的活动设计都是学生们身边的事，让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，在情境的创设中
4、既可以导人数学知识教学，又可以激发学生学习的兴趣，还能让学生感受到生活中处处有统计，处处有数学．
2、数学的活动化，让学生学习动态的数学．让学生形成统计观念，最有效的方法是让其真正投人到统计活动的过程中，让学生在“探索”、“合作”、“交流”等活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程．
3、数学的间题化，让学生学习思考的数学．引导学生用数学语言描述数据，根据数据提出问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解，同时可培养学生提出问题及解决问题的能力．
3、数学的开放化，整个教学过程的设计，都不是具体的而是开放的，为教师搭建了一
个自由展示的平台，为学生提供了自主探索、积极思考、合作交流的时间和空间。
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