1、《物质运输的器官》
章节名称（课题）
第二节 物质运输的器官
课 型
新授课
学情分析
学生已经学习了物质运输的载体，对血液有了一定的了解，对血液流动的器官有一定的好奇心，但对血管的结构和功能还是比较陌生的，因此需要用学生比较熟悉的小鱼作为观察对象，充分利用观察讨论等参与式活动，整合自主合作探究的学习方法，达到学习目标的要求。教师应在课堂上利用多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。
教材分析
本节课是济南版初中生物七年级下册第三单元第三章第二节第一课时的内容。本节课是在学习了物质运输载体的基础上，认识到血液主要是在血管和心脏中循环流动的，因此血管作为物质运输的
2、主要器官之一是学好后面知识的基础。学习本节课为后边学习物质循环的途径做好铺垫。
教学目标
1、知识目标
（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
2.能力目标
（1）培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。
（2）通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
3．情感、态度与价值观目标
关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的特点。
教学重点及难点
教学重点
通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
教学难点
通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细
3、血管的结构和功能特点。
教学方法
我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。
教学资源
教材；
多媒体课件；
图片；
学习方法
合作探究法，分组讨论式
教学过程
学生活动
个人视角
一． 创设情境，导入新课
将手握成团，看看手背上的“青筋
4、它是什么？我们在打针的时候，是不是扎的这个部位？
正如这位同学所说，这就是血管，这些青筋是静脉。我们体内还有别的类型的血管么？它们都有什么特点？这节课我们一起来学习：
第二节 物质运输的器官—血管
二．学习目标：
描述出三种血管的结和功能特点
三.教学过程
我们体内有许多大大小小的血管。有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。如果将所有的血管首尾相连，可以绕地球赤道两周半。（课件展示）血管是物质运输的器官，它有哪几种类型？它有怎样的结构才能完成这一功能呢？血液在血管中是又怎样流动的？我们可以通过观察小鱼尾鳍的血液流动得到直观的答案。
过渡：通
5、过实验观察，我们知道到人体内有三种血管，动脉、静脉和毛细血管，血液在三种血管中流动的方向是由动脉到毛细血管再到静脉；血流最快的是动脉，血流较慢的是静脉，最慢的是毛细血管，那么这三种血管各有什么特点是与其功能相适应的呢？
1、三种血管的结构和功能
1.指导学生观察教材图3.3-7，分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
指导学生列表比较三种血管的特征。
血管名称
动脉
静脉
毛细血管
概念
分布
管壁特点
管腔大小
血流速度
在分析静脉特点的过程中加入静脉瓣的作用。
2.通过
6、观察毛细血管物质交换的过程，分析毛细血管适于进行物质交换的特点。
3.根据各血管特点，分析如果血管受伤有何特点，应该如何处理。
四．课后练习
结合打针的生活实际，感性认识静脉的位置。
学生观察并结合课文，分析归纳讨论三种血管的结构特点：
认真阅读课文，找出三种血管在人体内的分布规律。
学生根据表格和课文逐一分析，交流、相互补充。
板书
设计
动脉 厚、大、快 主干 分支
血管 静脉 薄、小、慢 分支 主干
毛细血管 极薄、极细、极慢 动脉 静脉
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