1、第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一 教学目标
1运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物
2阐明光合作用概念
3认同光合作用的意义
二 教学重点和难点
1教学重点
运用实验的方法检验绿色植物通过光合作用制造有机物
2教学难点
实验——绿叶在光下制造有机物
三 教学过程
1 导入
回顾旧知识，提问：生物圈中的生产者是什么？回答：绿色植物。为什么？回答：能制造有机物。进一步提问：制造的有机物是什么？需要什么条件？由此引入新课，使学生带着问题进入新课的学习——绿色植物是生物圈中有机物的制造者。
2新授
如何检验植物制造的有机物和需要的条件？引导学生说出：用实验
2、法，引出实验：绿叶在光下制造有机物，并对此提出：必须要有光吗？制造的有机物是什么？使学生明确实验目的。进一步说明：假设产生的有机物是淀粉，应该怎么样检验？由此学生明确实验的原理是利用碘遇淀粉变蓝的特性。
实验的方法步骤：
全班齐读116页实验步骤
多媒体课件播放实验步骤的视频（大约3分钟），使学生初步了解实验如何操作，增加感性认识。
再次播放视频，并在适当之处暂停，启发学生思考并讨论，逐步分析说明每一个操作步骤的设计意图，提高学生分析问题的能力和语言表达能力。
明确思考讨论的答案，指导学生记录在书上，加强记忆，促进学生知识的保持。
实验步骤依次是：暗处理→遮光→脱色→滴碘液
实验
3、的结果：在多媒体课件上能够清晰的显示出，叶片见光部分变蓝，不见光不变蓝。
实验结论：变蓝说明有淀粉生成，即产物是淀粉；见光才变蓝说明光合作用的条件是必须有光
提问：什么是光合作用？衔接课本内容，促进学生思维能力的提高，引导学生结合实验结论，阅读117页，说出光合作用的概念。全班齐读概念，初步理解光合作用，为下一章学习碳——氧平衡奠定基础。这一概念可以概括为：绿色植物通过叶绿体，把光能转化成化学能储存在有机物中。
进一步提问：绿色植物通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物的作用是什么？引出光合作用的意义。
学生阅读117—118页内容，并结
4、合实际生活自学，检查学生自学结果，说出光合作用的意义。学生明确绿色植物光合作用的重要性，培养爱护绿色植物的情感。
3 小结
本节课三个内容：（1）实验：绿叶在光下制造有机物 （2）什么是光合作用 （3）光合作用的意义
4 练习：多媒体出示适量难度适中的练习题
5 作业：119页练习1—4题
三 板书设计
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一实验：绿叶在光下制造有机物 二 光合作用的概念
步骤：暗处理→遮光→脱色→滴碘液 光能→化学能（通过叶绿体）
结果：见光—变蓝
未见光—不变蓝 三 光合作用的意义
结论：产物—淀粉 1 构建植物体
条件—光 2 养育其他生物
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