1、单细胞生物一、教学目标： 知识目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。 3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 能力目标： 熟悉制作临时玻片标本的方法。 教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。二、教学过程： 导入新课 教师活动引言：伴随着虫鸣鸟啼的湖天春色图曲，CAI出示各种单细胞生物的图片细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上
2、的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。此时此刻，它们或许就悄悄的漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思考 讲述：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。根据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 提出问题：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？ 学生活动 饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点教师活动讲述：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。C
3、AI出示问题：（1）制作草履虫的临时玻片标本。（2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。（3）草履虫是植物还是动物？理由？（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？观察草履虫取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观察草履虫。 播放FLASH：草履虫的结构特征。 生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。 形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像
4、倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。 出示：草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。 生命活动： 具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。 纤毛运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。 表膜呼吸和排泄的功能。 食物泡消化食物和吸收营养的功能。 伸缩泡排泄废物的功能。 生殖方式分裂生殖 CAI出示：（1）多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反应，草履虫这种只有一个细胞构成的简单生物体能对外界刺激作出反应吗？ 学生思考回答教师：既然大家认为草履虫也能对外界刺激作出反应？那我们能否证明？如何证明呢？学生思考CAI出示：（1）给草履虫怎样的刺激？ （2）怎样做才能既刺激它又不伤害它？ （
5、3）如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应？ （4）需要对照实验吗？引导学生参照教科书的实验方案制定并实施探究方案二、单细胞生物对环境变化的反应探究：草履虫对刺激的反应。 提出问题：草履虫对各种刺激（如化学物质等）可能产生反应。 作出假设：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。 同一实验组两人分别进行探究1和探究2实验原理 生物体对外界刺激都能作出一定的反应。虽然草履虫的结构很简单，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应。实验装置图 实验设计思路探究草履虫对刺激的反应这个活动是本节的难点，本实验的重点是实验方法的设计，制订实验方案时，通过步步设疑，引导学生制定出自己的实
6、验方案并实施方案，培养学生严谨求实的科学态度；发展学生分析问题和解决问题的能力。 实验操作步骤探究实验1：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观察现象。 探究实验2：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放糖粒。3分钟后观察现象。 全班交流：略。播放FLASH：草履虫对外界刺激的反应。 得出结论：单细胞生物能趋利避害，适应环境。单细胞生物的利与弊引导学生说出单细胞生物对人类的利与弊利：净化水体、饵料、食品制作、释放氧气等弊：引起人体和其他动物的各类疾病学生活动 每个实验小组两人分别进行探究1和探究2的操作，观察3分钟后得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。
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