1、6.6 角的大小比较
一、教学目标：
知识目标：（1）在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识；学会比较角的大小，能估计一个角的大小。
（2）能用符号语言叙述角的大小关系，解决实际问题。
能力目标：在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识。
情感目标：能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。
二、教学重难点：
重点：角的大小的比较方法。
难点：根据角的大小的比较方法估计一个角的大小。
三、教学过程：
（一）导入新课：
复习线段的比较方法，进而引出角的大小比较
观察节前语中
2、的两个图，回答8:00和5:00这两个时刻，时针与分针所成的角哪个大？你是怎样比较的？完成书中的做一做。
（二） 探究新知：
1、今天我们就来学习角的大小的比较。同学们已经知道一种方法：测量法。现在请大家看老师手中的一副三角板（各指出每个三角板的一个锐角），你还能想出其它的方法比较出这两个角的大小吗？
说明：由学生动手操作探讨出叠合法的比较过程，教师总结并板书出此方法的名称若两个角能完全重合，你们说说这两个角的大小有何关系？（相等）
2、利用三角板提问：你们能告诉老师这三个内角各属于什么角？（锐角、锐角、直角）
在小学里大家还学过哪些角？（钝角、平角、周
3、角）谁能告诉我这5种角是怎样判别的吗？
说明：由学生根据小学的知识进行回顾总结，然后教师利用多媒体显示下列内容：
3、例题讲解
例1 已知∠α，用量角器画一个角，使它等于∠α。
例2 如图6-35，点A，O，E在一条直线上，∠AOC=90°，∠BOD=90°， 解答下列问题：
（1）比较∠AOB、∠AOC 、 ∠AOD、∠AOE的大小；
（2）找出图中的直角、锐角和钝角。
（三）课内小结：
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？你还有什么疑问？
（四）课堂练习：
（五）作业布置：
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