1、第二节 生物与环境的相互影响
(二课时)
第一课时 环境对生物的影响
教学目的：
1、通过探究实验，说明生物与环境之间的相互关系。
2、了解生物生存的环境条件。
3、尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。
教学重点：
1、生物因素和非生物因素
2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”
教学方法：观察、探索、思考、练习
板书设计
第2节 生物与环境的相互影响
一、环境对生物的影响
环境的概念
非生物因素：阳光、空气、水、温度、土壤等
生态因素 同种生物之间：互助；斗争
生物因素
不同种生物之间：互惠互利；捕食
教学过程
2、复习提问】
什么叫生态系统？
【导入新课】
那么生物与环境之间是如何相互影响，相互作用的呢？
【进行新课】
同学们请考虑一个问题：鱼生活在一个什么样的环境中？在什么环境下生长情况良好？在什么情况下生命又会受到危险呢？
请一位同学总结一下：什么是环境？
【讲述】
所谓环境，就是生物生活的空间。在这个空间里有很多因素影响到了鱼的生活。大家猜测一下？对，有阳光、空气、水、温度、植物、动物、人等。
【提问】
根据大家的经验，这些因素又可以分为几大类？
这些因素统称为生态因素。根据它是否有生命，分为生物因素和非生物因素。
首先我们分析一下生物因素，它是指生物彼此之间的相互影响。
3、请同学们看图（P161--6）进行归纳
【讲述】
同学们归纳的很好。生物之间彼此的影响分为二类，一是同种之间，一是不同种之间的（举例说明）同种之间有种内互助、种内争斗。不同种动物之间互惠互利，捕食的关系。
下面我们通过探究实验来说明非生物因素对生物的影响。
【讲述】
探究性实验一般包括以下几个步骤：
提出问题——作出假设——设计实验——实施实验并记录——分析实验现象——得出结论
请同学们看书P15进行小组组讨论，根据实验步骤，设计出你组的实验方案，课后按照方案，实施实验，下节课进行交流。（学生讨论。。。。。）
教师提示：
1、选取的材料应湿润，营养物质丰富。
2、实验中只探
4、究一个可变因素的作用，即在其它条件相同的情况下，通过改变这一个因素来观察该因素与被研究现象之间的关系。
3、作好记录。
第二课时 生物对环境的影响
教学目的：通过测量，说明生物与环境之间的关系。
教学重点：生物对环境的适应，生物对环境的影响。
测量不同植被环境的空气温度和湿度。
教学难点：活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
教学方法：观、思、探、读
板书设计：
第2节生物与环境的相互影响
一、生物对环境的适应
竹节虫的身体与竹枝极为相像
壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体
北极熊的体色与环境非常接近
二、生物对环境的影响
教学过程：
【复习
5、提问】
1什么是生态因素？分为哪几类？
2非生物因素有哪些？
【引出课题】
上节课我们安排了探究实验，请小组派代表介绍你组的实验情况
【各组汇报】
【讲述】在学生汇报的基础上讲述
通过同学们亲自动手实验，大家对环境影响生物这一点应该有了很深的理解，同时对探究实验也有了初步的认识，今天同学们多数探究了温度对霉菌的影响，课后咱们可以对湿度食品种类进行探讨。
由于环境影响生物，所以生物的生存和发展都离不开环境。依靠环境提供物质，能量，信息，条件……因而使生物对环境形成适应。
下面请同学们根据平时的观察，举例说明；
在同学们回答的基础上，教师进行补充。
【讲述】
生物学的生存发
6、展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境，请同学们根据经验举例说明。
教师进行补充。
为了使大家对此问题有更深的理解，我们做一个活动，“测量不同植被环境的空气温度和湿度”，请看书P18——19，按小组讨论，设计出探究活动方案并交流汇报。
注意：
1、实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同。
2、每个实测地点要记录3个数据的平均数。
3、实测地点要有对照（一般没有植被的裸地）
4、以每组数据绘出曲线图。
【小结】
环境对生物的影响有利弊之分，但其结果都是使存活下来的生物更能适应环境，生物的生存也会影响环境，生物与环境是统一的有机整体。那么作为在自然界中有特殊地位的人类，我们必须清醒的认识到，保护环境就是保护人类自身。
请同学们看书P19试分析沙漠化的原因。
作业：查找有关生物学家的成长过程，研究成果等。
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