1、生物与环境组成生态系统
教
学
目
标
1.知识与能力:
（1） 理解生物与环境是一个统一的整体 ，能说出生态系统的概念
（2） 描述生态系统组成
2. 过程与方法:
通过学生阅读、分析资料，老师启发、引导，让学生自己找到问题的答案，悟出道理。
3.情感态度与价值观:
生物与环境是一个统一的整体 ，，人们必须学会爱护自然、保护环境。
教学
重点
理解生物与环境是一个统一的整体 ，能说出生态系统的概念
教学
难点
人们要尊重自然、保护环境，并不是说人类不能利用环境、改造环境。
教学
方法
自主探究法、分析法
板
2、书
设
计
第二节 生物与环境组成生态系统
1、生态系统定义
2、生态系统组成
教学过程与内容
教法学法与补记
一：创设情境导入新课：
教师出示资料，提出问题：
导致牧民不能放养很多家畜的直接原因是什么？它们分别是
生物因素还是非生物因素？
教师总结：
无论是生物因素还是非生物因素的变化，都会影响其中的许多生物，有“牵一发而动全身”之感觉，生物与环境是一个统一的整体，在一定区域内，生物与环境所形成的统一 的整体叫生态系统。
二、 自主探究合作交流：
学习目标一：生态系统概念
回顾资料一：概括
3、生态系统概念 ：生物与环境是一个统一的整体， 在一定区域内，生物与环境所形成的统一 的整体叫生态系统。
小结：一个生态系统，不论大小，都是由生物部分和非生物部分组成的。今天，我们主要来研究生态系统里的生物部分。
学习目标二：生态系统组成
1．观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：
（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）树桩最终会消失吗？
（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？
2、生态系统包括哪几部分？
下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。
植物：
：消费者
：分解者
4、
阳光、空气、水等
：
生态系统
3、你是如何理解生产者、消费者、分解者三者之间关系的？
合作交流：
生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？你的父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？为什么？
巩固训练：
1、下列属于生态系统的是( )
A．天鹅湖 B．天鹅湖的所有植物
C．天鹅湖的所有动物 D．天鹅湖的所有生物
2、“
5、稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演什么角色( )
A.生产者、生产青 B.消费者、生产者
C.生产者、分解者 D.生产者、消费者
3、动物必须直接或间接地以绿色植物为食，因此在生态系统中被称为（ ）
A．生产者 B．消费者 C．摄食者 D．分解者
4、蘑菇在生态系统中属于（ ）
A．消费者 B．分解者 C．生产者 D．制造者
三、知识梳理归纳整合：
1.生态系统的含义
2.生态系
6、统的组成
四、达标检测巩固提升：
见学案
学生思考后回答：
学生分组观察，并在小组内进行交流
利用多媒体展示实物投影：
学生分析、讨论后说
师引导生说
生独立完成
教
后
反
思
这节课的重点放在让学生理解生态系统的概念和组成，植物制造的有机物，不仅养活了自己，还为其他生物的生存提供了食物，所以被称作生产者；动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食因而叫做消费者；在生态系统中，除了真菌外，还有另一类看不见的生物在起作用，那就是细菌，森林中的落叶以及其他生物遗体也是被大量的细菌和真菌分解的，其中的有机物被分解成简单的物质归还土壤，供植物利用，细菌和真菌被称为分解者。
对于知识点的衔接不够娴熟，知识点与知识点的过渡过硬。要懂得每个知识点之间的连接技巧，让课堂上得更系统。
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