1、数轴学 科数学授 课 时 间主备人授 课 班 级教授者课 题1.2.2数轴课时安排1课型新授三维目标知识目标知道数轴的三要素，会画数轴能力目标知道有理数与数轴上点的对应关系，能将有理数用数轴上的点表示情感目标会利用数轴比较有理数的大小教学重点数轴的概念和用数轴上的点表示有理数教学难点数轴的概念，利用数轴比较负分数的大小教学方法启发引导、尝试研讨、变式练习教学准备整体预设导案设计学案设计二次备课教学过程设计教学过程设计导入探究练习运用自我检测一、复习导入每名学生都参照前一名学生所写的，尽量写不同类型的，最后有下面同学补充；观察一下直尺，直尺上哪边的数大，哪边的数小？那么有理数可以用直线上的点来表
2、示吗？二、讲授新课（1）在一条东西向的马路上，有一个汽车站牌，汽车站牌东3米和7.5米处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站牌西3米和4.8米处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境（2）数轴数轴的画法：第一步：画直线，在直线上任取一个点表示数O，这个点叫做_。第二步：规定从原点向右的为_向那么相反的方向（从原点向左）则为负方向第三步：选择适当的长度为_。总结：规定了_、_、_(又称数轴的三要素)的直线叫做数轴（2）画一条数轴，并画出表示下列各数的点：1，5，0，2.5， 解：（3）、指出数轴上 A、B、C、D、E各点分别表示什么数？归纳：（1）一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a的点
3、在原点的 边，与原点的距离是 个单位长度；表示数-a的点在原点的 边，与原点的距离是 个单位长度。（2）数轴的出现将图形（直线上的点）和数紧密联系起来，使很多数学问题都可以借助图直观地表示，是“数形结合”的重要工具三、应用新知（1）原点表示什么数？_（2）原点右方表示什么数？原点左方表示什么数？_（3）表示2的点在什么位置？表示1的点在什么位置？_（4）分数或者小数可以用数轴表示吗？原点向右0.5个单位长度的A点表示什么数？原点向左个单位长度的B点表示什么数？_.（5）有人说一条直线是一条数轴，对不对？为什么？（6）下列所画数轴对不对？如果不对，指出错在哪里？四、课堂练习：1、是不是所有的有理
4、数都能在数轴上表示？画一个数轴，并在数轴上标出表示下列各数的点：1，-3，2.5，0。 解：2、是不是所有的正数都在原点右侧，有几个表示0的点。3、将4和-4，3和-3，和在数轴上表示出来。4、指出数轴上A，B，C，D，E各点分别表示什么数。 判断：数轴上的两个点可以表示同一个有理数（ ）；数轴上的点都表示整数（ ）学生分小组讨论，观察，共同发现数与形的关系让学生画数轴并相互交流通过从特殊到一般的方法归纳出数轴上点的特点逐步培养学生的抽象概括能力学生思考、对数进行分类，并回答老师的提问学生独立思考，举手回答，教师尽量选多名学生回答。整体预设导案设计学案设计二次备课小结五、课时小结：1、你有哪些收获？（说出本节课的知识点和主要解题方法）2、所有的有理数都可以用数轴上的点表示，但数轴上的点表示的数不只是有理数，还有其他的数，3、数轴上的点表示的数，右边的总比左边的大作 业1、教科书 习题1.2第2、3题；2、配套练习相关题目。板书设计一、 复习导入二、 讲授新课三、 应用新知四、 课堂练习五、 课时小结教 学反思组长查阅
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