1、第二课时二、胰岛素与糖尿病教师活动学生活动提示和建议（一）“身边事”情景激趣,引入课题方案：指导学生阅读“身边事”文字，引导思考，提出问题方案：小实验引入指导学生观察思考、提出问题语言叙述：请同学们带着这些问题进行下面的学习活动。板书：“二、胰岛素与糖尿病”（二）“小辞典”明确胰岛素与胰腺的关系。（三）“探究竟”阅读分析、用图片投影（或多媒体课件或板书）等形式，分别展示“探究竟”的“实验资料”。 狗的切除和移植胰腺实验正常狗切除胰腺出现糖尿将胰腺移植到皮下不出现糖尿狗的结扎胰管实验正常狗结扎胰管，胰腺大部萎缩，胰岛细胞活着不出现糖尿注射胰岛提取液，治疗狗的糖尿病实验得糖尿病的狗注射胰岛提取液糖
2、尿症状减轻。用胰岛素治疗人糖尿病糖尿病患者注射胰岛素病情得以控制指导学生分析实验资料，得出结论，并将结论填写在右表中。在归纳、概括的基础列表展示（可以是板书、投影或多媒体课件）（四）“大家谈”问题讨论胰岛素的生理作用是什么？指导学生提炼、概括、归纳。（五）“知识链”归纳总结板书：胰岛素是由胰腺内胰岛分泌的主要作用：（1）调节体内糖代谢如：促进糖元合成，加速血糖分解（2）影响脂肪和蛋白质代谢提问：胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？它的作用是什么？这种调节方式叫什么？板书：体液调节：激素通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输而对人体生长人体生理活动进行的人体生理活动进行的调节。在
3、人体的生长发育中起着重要作用。（六）“实际用” 问题：糖尿病是如何引起的？如何预防？方案1：让学生回忆本节课开始时提出的问题：“奶奶会得糖尿病？组织学生阅读“实际用”然后回答。方案2：回忆本课开始时的“小实验”提出的问题“为什么蚂蚁会向糖尿病人的尿液聚集？（七）“亲自做”课外实践有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查方案、在课前布置的基础上，整理、点评各小组的调查资料，出一期专题墙报方案、利用课余或节假日进行课外实践活动。在分组调查的基础上，单例课时，举行报告会，进行全班交流。详见第三课时。阅读思考，提炼概括：奶奶最近食量大、饮水多、尿量多、消瘦得了糖尿病。问题：为什么奶奶会得糖尿病？收集健康人
4、和糖尿病人的尿液适量，按教材108页：“试试看”栏目操作步骤分组实验、观察。问题：为什么蚂蚁向糖尿病人的尿液聚集? 阅读“小辞典”内容。明确胰岛素是由胰腺分泌的。阅读、分析实验资料分别分析、讨论实验过程，得出结论，依次填在表内：实验结论a胰腺分泌的物质可控制糖尿病的发生b胰腺分泌的物质不经过导管，直接进入血液循环调节血糖代谢的物质是由胰腺上的胰岛细胞分泌的，科学证明它所分泌的物质是胰岛素注射胰岛提取液可以缓解狗的糖尿症状，即胰岛素对狗的糖尿病有治疗作用。注射胰岛素可治疗人的糖尿病，即糖尿病与胰岛素分泌不足有关小组讨论、全班交流，得出结论：1、是胰腺上的胰岛细胞分泌的2、不经过导管直接进入血液循
5、环3、可调节动物及人体内的血糖代谢，加速血糖分解4、影响脂肪和蛋白质代谢5、缺乏时会得糖尿病学生在教师的引导下得出结论通过血液运输。调节人体生理活动。阅读、分析、得出结论：（）糖尿病的病因：胰岛素分泌不足，血糖合成糖元和血糖分解作用减弱，一部分葡萄糖随尿排出，形成糖尿“糖尿病”。（）病状：糖尿“三多一少”（）危害：十大疾病占第位，2.53人口患糖尿病（）防治：a注射胰岛素制剂b合理饮食，不吸烟，不喝酒c加强体育锻炼。 提示与建议课前做好尿液的收集、小组划分等准备工作。可指导学生明确胰腺的位置，看104页图让学生注意分清实验现象和结论，要指导学生通过实验现象，分析概括得出实验结论把“大家谈”栏目中的问题2放在“（六）实际用”中进行讨论解答对（一）“身边事”提出的问题有了答案：学生可能会提出：“给糖尿病人治疗用的大量胰岛素是如何获得的？”可适当介绍胰岛素制剂的制取方法，引导学生结合阅读“开眼界”内容，查阅相关资料。
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