1、课题
1.2.3 相反数
教学目标
知识与技能：1、掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系。
2、借助数轴了解相反数的概念；知道互为相反数的两个数在数轴上的位置，能求一个数的相反数。
3、能够求任意一个有理数的相反数；根据相反数的定义解决相关问题。
过程与方法：通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力；使学生在解决问题的过程中，体会数轴的作用，感受采用数形结合的方法解决问题的过程；培养学生自己归纳总结规律的能力。
情态价值观：体验数形结合的思想。渗透数形结合思想，感受事物之间的对立、统一的辩证思想。
重点
相反数的概念；
知道互为相反数的
2、两个数在数轴上的位置，能求一个数的相反数。
难点
归纳相反数在数轴上表示的点的特征；
根据相反数的定义解决相关问题。
关键
正数、负数的现实意义。
教法、学法
交流探究，归纳总结
课型
新 课
教学准备
自主学习提纲，多媒体
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
一、自主学习
1、知识回顾
（1）、画出数轴并表示下列有理数并比较大小
1.5、-2、2、-2.5、9/2、-3/4、0
（2）、请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类
4， －2，－5，＋2
2、出示学习目标
（1）、掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系。
3、
（2）、能够求任意一个有理数的相反数；根据相反数的定义解决相关问题。
3、出示自学提纲
（1）、相反数的概念
思考结论：教科书第9页的探究
探究：在数轴上，与原点的距离是2的点有几个？
这些点各表示哪个数？
设a是一个正数，数轴上与原点的距离等于a的点有几个？这些点表示的数有什么关系？
归纳结论：一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示-a和a，我们说这两点关于原点对称。
（1）、思考 交流 汇报
（2）、思考问题中的分类，允许有不同分法
学生明确学习目标
学生按照自学提纲的内容开展自学
4、活动。
相反数
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
二、自学反馈
三、质疑精讲
四、总结提高
相反数的定义：
只有符号不同的两个数叫做互为相反数。
（2）、思考：设a表示一个数，-a一定是负数吗？
（3）、你能借助数轴说明-（5）=+5吗？
1、汇报或检查，巡视自学中个别学生出现的问题，做到心中有数。
1、预设：相反数的应用
2、相反数的意义的应用
1、教材10页1.2.3.4
2、化简下列各数：-（-5） -（+0.58） -（-3.96）
5、 -(+6) -（-57） -（+2569）6、总结归纳：请学生总结本节课的收获是什么？
主要内容：
1、相反数的定义
2、互为相反数的数在数轴上表示的点的特征
3、怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相反数？
作业：课堂 教科书课本P14习题1.2第4题。 家庭 习题1.2
1、汇报
2、组内交流，自己解决问题
学生提出质疑，师生共同解决
独立完成习题，检验自学效果
完成本节课的归纳学习内容，加强记忆。
教后记
板书设计 1.2.3 相反数
相反数的定义：
练习题:
注意：
2、化简：
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