七年级生物上册 3.7.2人体的呼吸（第1课时）教案 （新版）苏科版-（新版）苏科版初中七年级上册生物教案.doc

第2节 人体的呼吸 （第1课时）
一、教学目标
（一）知识目标：
描述人体呼吸系统的组成及功能；
（二）能力目标：
在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。
（三）情感态度与价值观目标：
懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。
二、教学重难点
重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。
难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸关的事。
人从呱呱坠地开始了第一次独立呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止。
请学生像游泳时练习 憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？
气体的进入是由哪个系统来完成的？那么，同学们想了解有关呼吸的哪些内容呢？这节课我们共同来探究。
（二）学习新课
一、人体的呼吸系统
（一）活动一：感受呼吸
下面请大家听音乐，仔细感受，现在你漫步在狼山风景区，前面是一片茂密的树林，天然氧吧，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。想象气体进出体内的途径。
呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？
我们的胸部发生了什么变化？
观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？
（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果
下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的牌子。
观察课本P115的图6-5、阅读文字和学案资料《呼吸系统“小伙伴”》，每个小组代表1-2种器官，先自行准备，再由一名同学开始以第一人称的形式介绍本组器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。看哪一组介绍的最好，评优胜小组。
（三）归纳总结：
1、呼吸道都有骨或软骨作支架，保证气流畅通。
2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖、湿润和清洁空气用鼻呼吸比口呼吸好。
3、咽是空气进入气管，食物进入食管的共同部位。吃东西吞咽时喉部的会厌软骨能在吞咽食物时盖住气管口。
4、喉不仅是空气进入气管的通道，而且有声带可以发声。
5、气管，圆筒形的管道，在胸腔内分为左、右两条支气管。气管内表面也能分泌黏液，并密布细小的纤毛，可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的灰尘、小颗粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通过咳嗽排出体外。痰里常有很多病菌，不要随地吐痰，以免传播疾病。
6、支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，可以增加外界空气与肺组织细胞的接触面，增加气体交换量。
7、人肺呈半圆锥形，左右各一，位于胸腔内。左二右三，由7亿多个肺泡构成。
这是肺泡的放大模型：肺泡的壁很薄，只有一层细胞构成，外面缠绕的毛细血管的壁也很薄，这种结构有利于气体交换。如果把人体肺的所有肺泡一一展平，其面积约达130平方米，相当于10*6的教室大约两个的面积。肺适应气体交换的特点到底是什么？小结：肺泡的结构与气体交换的功能相适应。
（四）活动三：感受呼吸运动
我们班里有哪些同学学过游泳？你学过哪些游泳姿势？让全体学生象游泳练憋气那样，吸上一口气，然后屏住呼吸，同时，教师读秒，请学生自己记时。（不超过两分钟）让学生体会体会憋气的感受。现在你前面就是一片茂密的树林，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。
请学生双手轻轻摸摸自己胸部下侧的肋骨，感受自己在吸气和呼气时，胸廓发生了什么变化，胸廓是由脊柱的胸段、肋骨、胸骨组成。那么，是什么力量使胸廓运动的呢？
（五）活动四：模拟胸部呼吸运动的实验，探究呼吸运动的原理
1、观察和讨论：教师做屈肘、伸肘动作，这是由于相应的骨骼肌收缩、舒张引起的。胸廓容积变化的原因是肋间肌与膈肌收缩和舒张。肋骨之间有肋间肌，肋间外肌位于肋骨间隙的浅层。膈肌把体腔分为胸腔和腹腔，肋间肌与膈肌属呼吸肌。
2、探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因：
下面我们进一步探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
制作模拟单个肺呼吸运动装置：材料、用具：细线气球2只、剪刀、200ML左右的小矿泉水瓶、橡皮泥、透明胶带、剪刀。
步骤：(1)先把塑料瓶的瓶盖打开，底部再剪空。
(2)把气球套在吸管的一头，用细线牢牢扎紧，防止漏气。
(3) 在吸管中部粘上一小块橡皮泥，把吸管塞进瓶中，有气球的那一头在瓶中，另一头留出瓶口点，用橡皮泥把吸管固定、封住瓶口。
(4) 拿出另一只气球，剪去有嘴儿的那一小半，剩下一大半气球。
(5) 把无嘴的一大半气球套在瓶子底部，用透明胶带固定住。
(6) 往下拉瓶子底部的气球，观察瓶内气球的变化。
学生演示模拟实验，用模型模拟膈的运动，思考：

①橡皮膜、气球、塑料瓶分别代表什么？
②1.向上顶橡皮膜，观察“胸廓”容积变化？“肺”的容积变化？
2.手向下拉橡皮膜，观察“胸廓”容积变化？“肺”的容积变化？
3.上述1、2中，哪一个模拟了呼气过程，哪一个模拟了吸气过程？
（三）观察呼吸运动的多媒体动画:
对照动画，填表，描述肺与外界气体交换的过程。
学生填学案。
呼吸运动
肋骨位置
变化情况
膈的位置
变化情况
胸廓容积
的大小
空气进出
肺的状况
吸气
上升
下降
变大
由外界进入
呼气
下降
上升
缩小
由内部呼出
平静吸气时，肋间外肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺体积增大，外界空气进入肺内；平静呼气时，肋间外肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。深呼吸时，胸廓的容积会更加扩大和缩小，吸入或排出的气体会更多一些。
由此可见：呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张而引起的；这种胸廓有节律地扩大和缩小，叫呼吸运动；呼吸运动的结果，实现了肺的通气。
（三）课堂小结
一、 人体的呼吸系统

二、呼吸运动
呼吸
状态
肋骨位置
变化情况
膈的位置
变化情况
胸廓容积
的大小
气体进出肺的情况
吸气
上升
下降
扩大
由外界进入
呼气
下降
上升
缩小
由内部呼出
五、板书设计
7.2 人体的呼吸
一、人体的呼吸系统

二、呼吸运动
呼吸
状态
肋骨位置
变化情况
膈的位置
变化情况
胸廓容积
的大小
气体进出
肺的情况
吸气
上升
下降
扩大
由外界进入
呼气
下降
上升
缩小
由内部呼出

六、作业布置
完成本节《同步练习》
七、教学反思
充分利用模型、学生实验，特别是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。