1、调查周边环境中的生物教案【教学目标】1.知识与技能说出调查的一般方法。学会做调查记录，并将所学到的生物进行归类。2.过程与方法初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力，加强学生的表达交流的能力。3.情感态度和价值观通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识。【教学重点】说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。【教学难点】描述周边环境中的生物和它们的生存状态。【教学方法】运用讲授法、小组合作探究相结合等教学方法。【课前准备】教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入
2、采用图片与文字相结合的方式，请学生阅读文字，教师引导思考：文字中说到哪些植物？哪些是昆虫和鸟类？它们栖息的环境有什么不同？如何来了解我们身边的生物呢？教师结合学生所答，给出相应的图片，增强学习兴趣。设计意图：通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，使学生注意和思维进入本次学习过程。二、新知导学（一）调查（第一课时）结合图片，思考：这几种做法是哪一种科学探究常用的方法？组织观察、分析、阅读。学生明确调查是科学探究的一种方法，初步形成概念。教师出示相关调查的例子。展示校园相关图片，引导学生思考：我们如何来调查我们的校园中的生物呢？教师精讲重点步骤，引导分析、归纳。结合方法步骤来精讲如
3、何进行调查，同时以生活中常见的生物直观呈现在调查中应如何来对待他们，渗透环保、爱护生物的意识。学生联系生活实际去分析、体会调查的注意事项，激发继续探究的欲望。教师引导学生分享调查的方法步骤，形成良好的分析能力及合作学习的好习惯，结合回答精讲关键点，强调抽样调查。教师结合参考生物调查表明确学生应如何填写。展示图片，教师提问：我们的校园中常见的动植物有哪些呢？引导学生观察、分析，补充。学生此时可提出问题，如何来记录呢？鼓励学生质疑。针对学生的问题，出示完成的调查表，指导学生模仿填写，同时请学生写下感受。（二）生物归类（第二课时）采用问题方式来过渡：调查结束后如何来记录呢？同一种生物可以怎样来归类呢
4、？引导学生阅读、分析。学生先阅读，然后结合所出示的图片来体会归类的依据，教师引导学生分组来明确某种生物的归类依据是什么，使学生真正体会到学以致用。教师出示相关的几组图片，同时质疑：我们的食物大米来自水稻，那么水稻可以怎样来归类呢？学生形成概念，理解归类的依据。 图片展示两种不同动物的图片，提问：动物除了按形态结构来归类，还有什么依据可以将其归类呢？引导学生观察、分析，补充。学生联系生活实际来归纳，进一步理解一种生物可以按不同的归类依据来进行描述。教师指导阅读，学生总结归类依据，引导举一些其他的例子来体会归类的方法。设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。三、精华
5、提炼通过活动探究我们有哪些收获？教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。学生可分组完成展示概念。设计意图：通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力，认同结构与功能相适应的观点；四、课堂练习1调查是科学探究常用的方法之一。下列属于调查工作的是( A )A人口调查 B观察蜘蛛结网C养的鸟和狗 D水和空气2可将此生物归类为以下类的依据是：鱼类 脊椎动物 水生生物3一只小鸡在归类上可以称它为以下类的依据是：鸟类 陆生生物 家禽设计意图：通过练习突出本节的重点知识，做到学以致用。五、课堂小结调查的一般过程:调查目的调查对象调查方案整理和分析如实记录注意事项：注意个人安全，爱护生物资源，调查全面细致。生物归类方法:按照形态结构特点：植物、动物、其他生物按照生活环境：陆生生物、水生生物按照用途：作物、家禽、家畜、宠物【教学反思】
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
