2014年中考七年级上册价值判断题集锦.doc

2014年中考七年级上册价值判断题集锦
第一单元
1.人是万物之首，人类可以任意支配自然界的生命。（人作为万物之灵，是大自然的主人，在这个世界上，可以为我独尊，为所欲为。）
判断：错误。理由：生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。众多生命构成了一个共存共荣.息息相关的生命大系统。保护大自然就是在保护人类自己。人类必须善待大自然，爱护环境，保护动植物。如果不善待大自然，将会危及自身的生存。
2.我们年龄还小，生命脆弱，不能保护自己，只能依靠社会.家长。
判断：错误。理由：我们年龄小，需要依靠社会.家长的保护。但要珍惜爱护我们的生命，增强自我保护意识．掌握一些自我保护的常识，提高自我保护能力，以避免意外和危险的发生。无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望。
3.生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，对他人的生命和健康可以漠不关心。
判断：错误。理由：他人的生命也是生命，在珍爱自己生命的同时，也要爱护尊重他人的生命。当他人的遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手。
4.小强所在的学校不定期举行各种逃生演练.紧急疏散等活动。他对此很不以为然：又没发生地震，用得着这样瞎练吗？
判断：错误。理由：小强的观点反映了他生命意识不强。青少年应积极通过各种途径掌握自我保护的常识，提高自我保护能力，这样才能防患于未然。
5.小明上学就要迟到了，可是在十字路口又遇到了红灯，恰好交叉路上又没有车辆通过。小明决定要闯过去。
判断：错误。理由：社会生活有共同的准则，我们必须遵守正义制度，闯红灯是违法行为，同时也是不珍惜自己生命安全的表现，容易使自己受到伤害。他应该遵守交通规则，珍惜爱护自己的生命。
6.生命的价值靠行动实现。
判断：正确。理由：生命的价值在于创造和奉献。一个人的能力有大小，但只要能为他人带来幸福和欢乐，为社会做出贡献，他的生命就有价值。人生的价值必须一点一滴地创造。
7.中学生年龄小，还不能为他人.社会做贡献。
判断：错误。理由：人生的价值在于创造和奉献。生命的价值靠行动实现。人生的价值必须一点一滴地创造，从日常生活的点滴小事做起是实现人生价值的重要途径。人生价值的实现，离不开平凡的工作积累，干好本职工作是实现人生价值的重要基础
8.只要我们拥有生命，就什么都可以争取。
判断：错误。理由：生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。人生有无数追求，但有价值的追求在与学习.创造和奉献。
9.活着要做有意义的事情，做有意义的事就要好好活。
判断：正确。理由：人生的价值在于创造和奉献。人最宝贵的是生命，生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。
10.只有干轰轰烈烈的大事才能实现自己的人生价值。
判断：错误。理由：人生的价值必须一点一滴地创造。从日常生活的点滴小事做起是实现人生价值的重要途径。

11.我们中学生现在年龄还小，实现人生的价值要等到长大以后才能实现。
判断：错误。理由：人生的价值在于创造和奉献。生命的价值靠行动实现。从日常生活的点滴小事做起是实现人生价值的重要途径。中学生可以从日常生活中的小事做起，勤奋学习，丰富.充实自己，发展特长，挖掘自己的潜能，努力培养自己的创新精神和实践能力，以适应社会的需要，来实现人生的价值。
12.人生的价值在于索取和奉献。
判断：错误。理由：一个人的人生价值体现在对他人.对社会的奉献之中。人生的价值在于创造和奉献。
13.经常听到一些伟人的事迹，觉得只有他们的人生才有价值，而我离他们太远了，我无法实现自己的人生价值。
判断：错误。理由：人生价值必须一点一滴的创造。从日常生活的点滴小事做起是实现人生价值的重要途径。干好本职工作是实现人生价值的重要基础。
14.王平准备参加社会实践小组，周日倒大街上当文明监督员，协助交警维持秩序。对此，妈妈说：在大街上干的再好，也没有人知道是你，劳而无功，不值得。
判断：错误。理由：关爱社会.奉献社会，人人有责。人生的价值在于创造和奉献。人生的价值，体现在对他人.社会的奉献之中。一个人的能力有大小，但只要能为他人带来幸福和欢乐，为社会做出贡献，他的生命就有价值。
15.谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。
判断：正确。理由：生命是由无数瞬间构成的，浪费时间就是浪费生命。我们珍爱生命就要争分夺秒地抓住今天，热爱.珍惜宝贵的今天，莫让美好的青春年华付诸东流。
16.理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。
判断：正确。理由：理想是人生的奋斗目标和指路明灯，是催人奋进的巨大力量。树立远大理想，追求积极向上的人生目标，将使我们的生活更有意义，使我们的青春焕发光彩。
第二单元
17.谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。（乐乐学习很刻苦，成绩也非常好，就是对班集体不太关心，集体的活动都不愿参加。他认为学习好坏是靠个人努力的，班集体是靠不住的。）
判断：错误。理由：集体是我们成长的乐园，我们的成长离不开集体。个人的学习.生活都离不开集体。集体能形成巨大的教育力量，对个人的成长起着积极的作用。有利于良好品德的形成，有利于增长知识.提高能力.发展特长.陶冶情操，促进身心健康发展。
18.在新的班级，繁琐事太多应该少管闲事。
判断：错误。理由：我们都是班集体的主人，应树立主人翁意识，自觉维护集体的荣誉和利益，努力为集体添光彩。
19.我觉得在新的班级中只要搞好自己的学习就行了，良好的班集体对我们的健康成长没有什么重要作用。
判断：错误。理由：良好的班集体能形成巨大的教育力量，有利于我们良好品德的形成，有利于我们增长知识.提高能力.发展特长.陶冶情操，促进我们的身心健康发展。
20.中学生乐乐只关注学习，不愿意参集体活动。他认为个人的好坏与集体没有太多关系。
判断：错误。理由：良好的集体是我们成长的乐园，能形成巨大的教育力量，促进我们的身心健康发展。我们应该树立主人翁意识，自觉维护集体荣誉和利益，努力为集体添光彩。
21.有人说：我在班级里只是个“平民”，什么“官”也不是，我的力量很小，不能为班级做贡献。
判断：错误。理由：我们都是集体的一员，是集体的主人，要树立主人翁意识，认真完成班集体交给的各项任务，积极参加班级的各项活动，自觉维护集体的荣誉和利益，努力为集体添光彩。
22.“金无足赤，人无完人”是指人不可能十全十美。因此，对于缺点不必惊慌，也不必急躁。
判断：错误。理由：一个人有缺点并不可怕，关键是能否正确对待自己的缺点，将缺点转化为优点。
23.自知之明是最难得的品质。
判断：正确。理由：正确认识自己，有助于我们明己之长，知己之短，确定符合自己实际的目标。有利于发掘自身潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展的空间，从而塑造一个崭新的自我。
24.小华为了取得好成绩，每天都在认真学习，但从来不参加体育锻炼。
判断：错误。理由：中学生需要学习，但应做到德智体美全面发展。
25.今天我们努力学习从某种意义上来讲，也是一种创造，是我们不懈的人生追求。
判断：正确。理由：人生有价值的追求在于学习.创造和奉献，我们要学会学习、探究学习、创新学习，为实现人生价值创造条件。
26.初三学生刘某看到大学生“就业难”的现象，辍学去打工挣钱.
判断：错误。理由：受教育既是公民的一项基本权利，也是公民的一项基本义务。我们应当自觉珍惜受教育权利，履行受教育义务。
27.某校七年级(1)班学生小亮沉迷于网络游戏，经常迟到旷课
判断：错误。理由：学习是成才的阶梯，沉迷于网络不利于学习，也是不珍惜受教育权利，不自觉履行受教育义务的表现。
28.小明辍学在家，同学们劝他返校学习，他说：上学是我的权利，我可以放弃。
判断：错误。理由：接受义务教育是我国公民的一项基本权利，也是我国公民的一项基本义务。青少年应该珍惜受教育权利，履行受教育义务，而不能放弃。
29.七年级某班的学生张某在听了“高考状元”报告会后，便按照“状元”的方法去学习，结果一段时间下来，自己除了感觉吃力.很不适应外，再也没有别的收获，张某说自己太笨了。
判断：错误。理由：照搬照抄别人的学习经验或方法是张某感觉笨的根源。学习方法因人而异.因学科而异。最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效的学习方法。
30.学习成绩好的同学的学习方法都是好的学习方法，值得每个同学学习。
判断：错误。理由：学习方法因人而异.因学科而异。最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效的学习方法。
31.班主任王老师发现学生小亮沉迷于网吧，经常逃学旷课，就对他进行了严肃的批评教育，并令其停课一周。
判断：错误。理由：班主任王老师对小亮进行批评教育，是在履行学校保护的责任；但作为教师应尊重学生的受教育权，令其听课是对学生受教育权的侵犯。
32.小华做作业时总惦记着电视中的故事，遇到难题不思考就问别人，遇到那个学科考试就紧急复习，看看这页，再看看那页------
判断：错误。理由：要养成良好的学习习惯。严格执行学习计划.认真思考.劳逸结合等良好的学习习惯，可以增强学习的自觉性和主动性，让学习更有条理。提高我们的学习效率，达到很好地学习效果。好的习惯一旦养成，会让我们收益终身。
第三单元
33.小花为取得好成绩，每天认真学习，从不与同学们交往。
判断：错误。理由：生活离不开友情，友情能使我们互相谅解，取长补短，相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。友情给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和快乐。
34.朋友之间的理解宽容不应该讲原则。
判断：错误。理由：朋友间的理解和宽容，并不是可以不讲原则。建立真正的友谊必须坚持原则，以分清正确与错误。.正义与邪恶为前提。只有这样才能保证友谊的纯洁性，使友谊沿着正确的方向发展。那种只讲哥们义气的所谓友谊，绝不是真正的友谊。
35.晓明认为：“为朋友可以做任何事情，敢于两肋插刀的朋友，才是好朋友”。
判断：错误。理由慎交友，善交益友，乐交诤友，不交损友。对朋友的承诺要讲原则，不得作出违背法律道德的事情，哥们义气害人害己。
36.只要兴趣相同.相互支持.共同发展就能成为好朋友。
判断：错误。理由：除了兴趣相同.相互支持.共同发展，彼此之间应该平等.尊重.真诚，还应该相互理解和宽容，做到相互关爱和帮助，同时还要有共同的理想和追求，以及坚持原则。
37.明明在与朋友相处时，经常吹捧朋友，以为这样可以获得友情。
判断：错误。理由：朋友相交贵在真诚。朋友之间要用真心去交流和沟通，不能虚情假意，更不能口是心非。只有以诚相待，以心相交，才会赢得朋友的信赖，建立一种真挚持久的友情。
38.张骞同学身体不舒服，仍坚持上课，但课上了一半，他坚持不住了，就趴在了桌子上。老师因为不了解情况，批评了他。于是张骞就和老师争吵了起来。
判断：错误。理由：张骞应当尊重老师。当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法矛盾。不能不分场合顶撞老师。
39.课堂上老师很少提问我，我的学校生活老师很少过问，老师根本不喜欢我，我讨厌上课。
判断：错误。理由：老师面对的学生众多，不可能面面俱到，我们要主动与老师交流交往。主动热情诚恳与老师进行思想感情上的交流，向老师倾诉烦恼，袒露心扉，寻求帮助，就能得到老师更多的和帮助，侃自己快乐地学习，更快的进步。
40.在我们的成长过程中，老师的关爱给了我们温暖和力量。
判断：正确。理由：老师是我们学习的指导者，老师是我们成长道路上的引路人，老师的爱是伟大无私的，给了我们我温暖和力量。
41.我们要尊敬我们的老师，当老师出现错误时，不能给老师指出来，否则老师会很难堪。
判断：错误。理由：当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现，但在给老师指出错误。时，态度要诚恳，方式要恰当。
42.老师因不了解情况，误解并批评了小明，小明因此对老师产生了仇恨心理。
判断：错误。理由：要主动与老师沟通交流，让老师了解真实情况，消除误会。要理解体谅老师，当发现老师有失误时，委婉地给老师提出来，这是爱老师的表现。
第四单元
43.自尊的人才能赢的他人的尊重。
判断：正确。理由：赢得他人尊重的前提是自我尊重
44.成功离不开勇敢，勇敢需要自信。
判断：正确。理由：自信是成功的基石。自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量。充满自信能挖掘自己的潜能。
45.自卑是成功的大敌，有自卑心理的人会一事无成。
判断：正确。理由：自卑心理是人的一种正常心理反映，关键是能否战胜自卑心理，只要克服自卑心理，树立自信心，不断磨砺坚强意志，事业就会取得成功。
46.一个人可以没有民族自信心，但不能没有个人自信心。
判断：错误。理由：一个人如果没有民族自信心，他的自信就没有任何意义和价值。

47.最近学校要举办艺术节，妈妈担心参加艺术节会影响学习，不让小雅参加，但是小雅考虑了一下，最后决定参加艺术节。
判断：正确。理由：我们在生活中要学会独立思考，尝试独立做出决定。能否独立做出决定，是一个人是否做到自立的一个重要标志。小雅能正确处理个人利益与集体利益之间的关系，在责任面前能做出正确选择。
48.我是独生子女，父母视我为掌上明珠，什么都不用我操心，我非常幸福。
判断：错误。理由：自立就要克服依赖性。如果一个人遇到问题总是靠别人来帮助.约束，就不会有自己独立的思想和行动，就不可能走向自立，成为一个负责任的人，成为生活的强者
49.如果父母有钱，子女可以坐享其成。
判断：错误。理由：青少年需要自立自强，人生的价值在于创造和奉献，贪图安逸不利于个人的成长。
50.某中学的学生小张，在学习上遇到了困难，致使考试成绩不理想，因此受到老师的批评.家长的责骂，他感到很丢面子，对学习失去信心，准备离家出走。
判断：错误。理由：人生难免有挫折，挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。但是我们要正确对待挫折，勇敢地去战胜挫折，不断进取，在不断获得的成功中创造出有价值的人生。
51.在遇到困难和挫折时，需要用坚强的意志去克服，而在平时的学习生活中，就不需要什么坚强的意志了。
判断：错误。理由：克服困难和挫折需要坚强的意志，平时的学习和生活同样需要坚强的意志。我们要成为一个意志坚强的人，必须从日常学习.生活中的小事做起。
52.中学生小张因一次数学单元测试不理想，逐渐失去学习数学的兴趣，上课经常走神。
判断：错误。理由：人生难免有挫折，当面对挫折时，要有战胜挫折的勇气和信心；并正确分析挫折产生的原因，找到应对挫折的方法，而不能消极对待挫折。
53.灾难，我们无法选择，但我们可以选择对待灾难的态度。
判断：正确。理由：灾难有时是不可避免的，灾难是一种大的挫折：；灾难面前，应该不畏惧，有信心，对待灾难的态度不同，结果不同。

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