七年级数学上册 第1章 有理数 1.1 正数和负数 1.1.1 认识正数和负数教案 （新版）沪科版-（新版）沪科版初中七年级上册数学教案.doc

认识正数和负数
教学目标
知识与技能：
借助生活中的实例，从扩充运算的角度引进负数，然后使用正、负数表示现实生活中具有相反意义的量。
过程与方法：
经历从生活中发现数学问题，体会数学与现实生活的联系，培养自主探索能力并体验成功。
情感、态度与价值观：
体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。
学情介绍
学生在小学学习了自然数，整数，小数，分数的基础上，进一步对数进行了扩充，体会到引入负数的现实意义。
内容分析
教材从生活中的问题情境出发，提供学生进行观察的材料，从中引出负数的概念，从而经过归纳，用正负数表示了现实背景中的具有相反意义的量。
教学重、难点
重点：正、负数的概念，理解用正、负数表示相反意义的量。
难点：负数的意义和正确使用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学过程
新课引入
导语：我们有小学数学里学过哪些数？这些数能满足我们生活的需要吗？还会有新的数吗？
讲授新课
【问题展示】
师：结合课本“地形局部图”，引导学生观察，讨论并回答下列问题：
世界最高峰——珠穆朗玛峰海拔高约8844米表示什么？
吐鲁番盆地在地霰图上标着米表示什么？
0米有高度吗？
【合作探究】
生：小学地理中讲过在测量地形高度时，规定海平面的高度为0米，于是高8844米表示比海平面高出8844米，称作海拔8844米，而米表示吐鲁番盆地比海平面低155米，称作海拔米。
【问题解答】
在这里出现了“”，它带有“－”号（读作负），表示比海平面低的高度。
【问题展示】
师：教师再向大家提一个问题，有谁知道“新闻联播”之后，除广告外接下来的节目是什么？
生：天气预报。
很好，现在我们来共同看一下某天我国部分城市的天气预报。
城市
天气
高温（℃）
低温（℃）

城市
天气
高温（℃）
低温（℃）
哈尔滨
小雨
15
6
长春
多云
18
10
沈阳
小雨
19
7
天津
小雨
12
8
呼和浩特
雨夹雪
8
－3
乌鲁木齐
晴
4
－5
西宁
小雪
5
－4
银川
小雪
0
－4
兰州
雨夹雪
3
－3
西安
小雨
16
7
拉萨
多云
15
1
成都
雷阵雨
17
10
重庆
雷阵雨
22
11
贵阳
雷阵雨
13
8
从表中可以看到什么？
【合作探究】
生：表中的低温数字有带“－”号的。
师：这里“－”号表示什么呢？
生：表示比0℃低的温度。
师：对，在测量温度时，用到了温度计（出示温度计），那么，温度计中又以什么为基准呢？
【问题解答】
把冰的溶解温度定为0℃，如果温度计液面上升指在0以上第5个刻度，则它表示的温度比0℃高5℃，记作5℃。如果液面下降指在0以下第5个刻度，则它表示的温度比0℃低5℃，记作－5℃，读作负5摄氏度。
上面两个例子中，分别出现了这样的数，我们把这样的数叫做负数。一般地，若一个地方的高度比海平面高35米，它的海拔高度就是35米，若一个地方的高度比海平面低15米，它有海拔高度就是米。温度的情况与海拔高度类似。
学生阅读，并归纳其特点：
比0大的数叫正数。
在正数前面加上“－”号的数，叫做负数。
数0既不是正数也不是负数。
师：正数的特点是比0大，为了突出数的符号，可以在正数前加上“+”号，如+5，+12，+8844，……，负数的特点就是在正数前面加“－”号。零既不是正数，也不是负数，是正负数的界限，表示基准”的数，零不是表示没有，它表示一个实际上存在的数量。
【问题展示】
师：生活中你见过负数吗？请举例。
【合作探究】
生：股市股票的上升与下跌中下跌数用的数为负数，企业的年收入的盈利与亏损中的亏损数也为负数等等。
师：很好，在现实生活中，经常见到这些具有相反意义的量，这些量的大小都可用正、负或0表示，表示具有相反意义的量是正、负数最直接的重要应用。
【问题解答】
大家总结一下有哪些具有相反意义的量可以用正、负数表示呢？（学生讨论、总结）
【问题展示】
例：（1）与去年相比，某乡今年的水稻种植面积增加了10公顷，小麦的种植面积减少了5公顷，油菜的种植面积不变，写出这三种农作物今年种植面积的增加量；
（2）在某市“12315”中心去年国庆期间受理的各类消费投诉件数中，日用百货类比上年同期增加了10%，家用电器类比上年同期减少了20%，写出这两类消费商品投诉件数的增长率。
师：用正数和负数表示量，首先要有一个基准，请同学们思考以上两个问题的“基准”是什么？
生：第（1）题与去年相比，今年的某农作物种植面积不变为“基准”，第（2）题与上年同期相比，消费商品投诉件数不变为“基准”。
师：好的，解答该题，下一步应明确什么？
生：规定谁为正，谁为负。
师：没错，同学们应注意，具有相反意义的量，规定其中一个用正数表示，另一个量就用负数表示，到底用正数还是用负数来表示一个量，只是我们的一种规定，但也常遵循人们的习惯，比如习惯用正数表示零上温度，用正数表示上升等。下面请同学们说一说这道题的解法。
生：举手回答。
师：点评学生的解法，并板书：
解：（1）与去年相比，该乡今年的水稻种植面积增加了10公顷，小麦的种植面积增加了－5公顷，油菜的种植面积增加了0公顷。
与上年同期相比，消费商品投诉件数的增长率：日用百货增加了10%，家用电器类增加了－20%。
巩固新知
【小组讨论】
在知识竞赛中，如果用+10分表示加10分，那么扣20分怎样表示？
某人转动转盘，如果用民+5表示沿逆时针方向转了5圈，那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示？
在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02克记作+0.02克，那么克表示什么？
“有一种记法，如78分记作+8分，65分记作分”，这种记法的基准是什么？

【自主解答】
一袋大米的重量标为，表示这袋大米的重量范围在多少千克之间？
小结与评价
本节主要学习了哪些知识？你获得了哪些成功的体验？请与同伴交流。
【回答要点】
（1）由于实际生活中存在着许多具有相反意义的量，因此产生了正数与负数，相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反；二是它们都是数量，而且是同类的数量。
（2）正数和负数的概念。需注意：正数前面有时也可以放上一个“+”，通常情况下“+”可以省略不写。‚数0既不是正数也不是负数，0是正数与负数的分界。
（3）教师拓展：0的意义已不仅是表示“没有”，还表示“基准”。前面带有负号的数叫负数这种说法是不准确的。
习题超市
如果零上5℃记作+5℃，那么零下3℃记作什么？
东、西为两个相反的方向，如果米表示一个物体向西运动4米，那么+2米表示什么？物体原地不动记为什么？
某仓库运进面粉7.5吨记作+7.5吨，那么运出3.8吨应记作什么？
某食堂从市场新购了五袋大米，实际称重的重量分别是：48千克，52千克，50千克，49千克，51千克，若每袋大米的标准重量级为50千克，超重部分记为正，请你用正、负数表示这五袋大米的重量。