七年级数学绝对值教案(1)鲁教版.doc

绝对值(1)教学目标(一)教学知识点1.绝对值的概念.2.利用绝对值比较两个负有理数的大小.(二)能力训练要求1.借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值.2.会利用绝对值比较两个负数的大小.3.通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用.(三)情感与价值观要求通过师生的交流、探求，使学生进一步了解数轴.由上节课知道：任何一个有理数都可以用数轴上的点表示.因此，解决数的问题时，要注意借助数轴思考.有意识地形成“脑中有图，心中有数.”把数和形结合起来，使我们能够生动、直观、简洁地阐明事物的本质.教学重点绝对值的概念及运用绝对值比较数的大小.教学难点绝对值的概念.教学方法启发引导法.整节课的教学活动注意最大限度地发挥学生的主体参与.让学生在教师的引导启发下，轻松愉快地学到新知识.教具准备投影片五张第一张：练习(记作23 A)第二张：引例(记作23 B)第三张：本节例题(记作23 C)第四张：做一做(记作23 D)第五张：试一试(记作23 E)教学过程.通过练习引导，引入新课师上节课，咱们一起探讨了数轴，谁能说一说什么是数轴？生甲有一条水平直线，在这条直线上取一点为原点，选取某一长度为单位长度.规定直线向右的方向为正方向，这样的一条直线为数轴.生乙数轴是规定了原点、正方向、单位长度的直线.原点、正方向、单位长度是它的三要素.师这两位同学回答得都正确.前一位同学描述了数轴的特征，后一位同学把特征用一句话概括出来了，并点明了数轴的三要素.很好.现在我们学的数为有理数，有了数轴后，就可以把所有的有理数用数轴上的点表示.这样，我们在研究数时，就可以借助数轴来思考.下面我们来做练习巩固一下上节课的内容(出示投影片2.3 A)画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数：1.5,0,6,2,+6,3,3解：师大家做得都很好.画数轴时，都注意了三要素.看自己画的数轴.想：在数轴上表示1.5的点到原点的距离是多少？表示+6的点到原点的距离是多少？表示0的点呢？生1.5到原点的距离是1.5个单位长度.+6到原点的距离是6个单位长度.表示0的点就是原点，所以它到原点的距离为0.师那其他的呢？(还是让学生看自己画的数轴,及表示数的点)生表示6的F点到原点的距离是6个单位长度，表示2的B点到原点的距离是2个单位长度.表示3的E点和表示3的C点到原点的距离都是3个单位长度.师回答得很好.一般来说，两个点的距离是一个数.想一想：表示两点距离的数一定是正数或者是0吗？生是.师对，表示两点距离的数一定是正数或者是0.一般地，我们把正数和零称为非负数.以后遇到“非负数”三字应想到它是正数或者是0.在数轴上，表示1.5的点到原点的距离是1.5，(单位长度是这里距离的单位，可以省略)这时，我们说：1.5就是1.5的绝对值.什么是绝对值呢？这节课我们就来探讨绝对值.讲授新课在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值.(absolute value)或者说，一个数的绝对值就是数轴上表示数的点与原点的距离.如(出示投影片2.3 B)图中小兔所在的地方可以用数+2表示.它距原点有2个单位长度.即小兔与原点的距离是2，那我们就说：2就是+2的绝对值.记作：+2=2图中两只小狗分别距原点多远呢？生甲两只小狗距原点都是3个单位长度.一只小狗在原点左边，可用3表示它所在的位置，另一只小狗在原点右边，可用+3表示它所在的位置.生乙那3就是+3与3的绝对值.师好.可记作+3=3,3=3,现在我们回头看一看刚才的练习题(出示投影片2.3 A).当时是让大家画数轴,再把数用数轴上的点表示.现在我们把题变为求下列各数的绝对值.能否口答？生齐声能.生甲1.5的绝对值是1.5;0的绝对值是0；6的绝对值是6；2的绝对值是2，6的绝对值是6；3的绝对值是3，+3的绝对值是3.生乙老师，6的绝对值是6，6的绝对值是6，而6和6是互为相反数，同样，3也是互为相反数3和+3的绝对值.所以就可以说：互为相反数的绝对值相等.行吗？生丙肯定行.上节课我们知道：在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，并且到原点的距离相等，所以就可以说：互为相反数的两个数的绝对值相等.师同学们回答正确，从结果中能总结一些规律，这种探求精神需继续发扬.现在大家分组讨论一下：除刚才总结出的：“互为相反数的两个数的绝对值相等”外，还有没有其他的特征？生甲正数的绝对值是正数，负数的绝对值是正数.生乙错了.应该说：正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数.生丙还应该有：零的绝对值是零.师一个数可以是正数，可以是负数，也可以是零.由绝对值的意义，可以知道：正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值是零.学习了绝对值的概念后，我们可以知道：一个有理数，是由符号与绝对值两方面来确定的.如：+3是由符号“+”与绝对值3组成的；的符号是“”，绝对值是“”.下面做一个练习巩固一下绝对值的概念.(出示投影片2.3 C)求下列各数的绝对值:21,+,0,7.8解：21=21,+=0=0,7.8=7.8下面我们再做一做(出示投影片2.3 D)(1)在数轴上表示下列各数，并比较它们的大小:1.5,3,1,5;(2)求出(1)中各数的绝对值，并比较它们的大小；(3)你发现了什么？（学生动手画、表示、比较后，讨论（3）解：531.51(2)1.5=1.5;3=3;1=1;5=511.535(3)由以上知；两个负数比较大小，绝对值大的反而小.师你的发现正确吗？请举例说明.生甲如：8与;8与利用数轴比较时为：8而8,所以说：两个负数比较大小时，绝对值大的反而小.生乙如：3与5，5的绝对值较大，而在数轴上表示的这两个数是5在3的左边，因此5小于3.师同学们举的例子很好.至此我们又得到了比较两个负数大小的另一种方法：利用绝对值.也就是说：如果要比较两个负数的大小时，先比较这两个负数的绝对值.然后通过绝对值的大小而确定这两个负数的大小.下面我们共同看一例题(出示投影片2.3 C)例2比较下列每组数的大小.(1)1和5； (2)和2.7分析：这个题是比较两个负数的大小，比较方法可以多样化，既可以利用绝对值比较，也可以利用数轴来比较.解：(1)因为1=1,5=5,15,所以15.(2)因为=,2.7=2.7,2.7,所以2.7.(还可以利用数轴比较：(1)因为5在1左边，所以51(2)因为2.7在的左边，所以2.7)师两个负数比较大小的方法，其根据是表示这两个数的点在数轴上的位置关系.但一旦得出利用绝对值比较负数大小的方法，今后就可以不必通过数轴，直接利用绝对值来比较就可以了.课堂练习课本P42随堂练习1.在数轴上表示下列各数，并求出它们的绝对值：,6,3,解：绝对值依次为：,6,3,.2.比较下列各组数的大小：(1),;(2)0.5,(3)0,;(4)7,7解：(1) (2)0.5;(3)0 (4)7=7师练习题大家做得不错.下面我们来试着做一做下列各题(出示投影片2.3 E)1.字母a表示一个数，a表示什么？a一定是负数吗？2.如果a=4,那么a等于多少？3.(1)如果数a的绝对值等于a,那么a可能是正数吗？可能是零吗？可能是负数吗？(2)如果数a的绝对值大于a,那么a可能是正数吗？可能是零吗？可能是负数吗？(3)一个数的绝对值可能小于它本身吗？解：1.a表示a的相反数，a未必是负数.2.a为4或43.(1)a可能是正数，可能是零，不可能是负数.(2)a不可能是正数，不可能是零，a一定是负数.(3)不可能.课时小结1.通过本节学习，要初步理解绝对值的概念.即：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值；(这是几何定义)正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值是零.(这是代数定义)2.学习绝对值以后，还可以利用绝对值来比较两个负数的大小.即：两个负数比较大小，绝对值大的反而小.课后作业(一)看课本P4142(二)课本P42习题23(三)复习总结2.12.3所学内容.活动与探究已知x2+y=0,求2x+3y的值.过程：通过探讨，交流，进一步理解绝对值的含义.任何一个数的绝对值是一个非负数，两个非负数相加为零，只有这两个数都为零，即可求出x、y的值.然后代入式子求值.结果：由题意得：x2=0和y=0,所以：x2=0,x=2,y=0,y=,所以：2x+3y=22+3=4+1=5.板书设计2.3 绝对值一、绝对值的概念例1二、两个负数比较大小例2三、随堂练习四、试一试五、课时小结六、课后作业