1、食物网
学科
生物
课题
第六章 第2节 食物网
案例背景
教材分析
本节教材先介绍了生态系统中各种生物间复杂的的食物关系，说明生态系统中各种生物之间通过食物关系相互影响相互制约，从而保持生态平衡。然后列举人类活动对食物链和食物网的影响事例，说明人类与自然界的任何生物有着千丝万缕的联系，人类应当保护每一种物种，与其他生物和谐发展。
学情分析
在上一节课所学知识基础上，首先让学生回顾上一节课农田中食物链，让他们发现并建立“食物网”的概念，认识到各种生物间通过食物关系相互影响相互制约，让学生通过分析课本和其他的资料，认识到人类活动对食物链和食物网的影响，树立人类与自然和谐
2、发展的观点。
教学目标
知识技能
知道什么是食物网，食物链和食物网的功能。
过程方法
学会分析资料并进行语言表达。
情感价值
树立事物是普遍联系的观点，形成热爱自然，保护生物的情感。树立人类与自然和谐发展的观点，关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。
教学策略
采用导学式教学方法，学生合作探究，教师适当引导，从而达成三维目标。
教学重点
指导学生分析资料，了解人类活动对生态系统带来的影响。
教学难点
培养分析资料的能力。
教学准备
课件
教学过程
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
展示农田中常见的几种生物的食物链图。
看图回答：
3、上述食物链交叉形成了什么？
直接引入新课
探索新知
一、食物网
小结
生态系统内各种生物间通过食物关系相互影响相互制约，任何一种生物的数量变化都会影响到其他生物的变化，这就是“牵一发而动全身”的道理。
展示食物网图
总结
1.生态系统内物质和能量流动的途径
2.能量流动的特点单向流动、逐级递减。
绿色植物---植食性动物---肉食性动物
问：为什么“一山不容二虎”？
展示资料
小结
3.食物链对有毒物质的富集作用
过渡
二、人类活动对食物链和食物网的影响
出示资料
总结：人类的乱捕乱杀、乱砍乱伐等活动都会影响到整个生态系统，甚至使生态系统被破
4、坏，失去平衡补充：有害物质沿着食物链积累。
。
读图分析1.如果由于长时间的干旱，这个生态系统中青草全部枯死了，哪些动物的生存最先爱到影响？
2.由于人的捕杀，青蛙数量聚减，这个生态系统中的其他生物的数量
会发生什么变化？
3.从上述分析中，你得到什么启发？
阅读课本插图，找出其中的食物链。
看图思考：
1.绿色植物大量枯死时哪些生物最先受到影响？
2.蛇的数量大量减少时，其他生物发生变化吗？
3.生态系统中生物所需要的能量来自哪里？
4.某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得了能量？ 能量流动的方向？能量能否全部传给下一环节？
阅读资料
回答问题
1.
5、在我们生活的环境中有些有毒物质随食物链进入我们体内，将会有怎样的后果呢？
2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
阅读资料，分析解决问题
培养学生分析问题的能力，认识到各种生物间主要通过食物关系相互联系和影响食物网的定义.
。
培养学生分析解决问题的能力，关注环境问题，增进对动物的热爱之情，树立与自然和谐发展的观点。
知识应用
补充习题
P46-49
评价
回答
巩固所学基础知识，并运用所学知识解决问题。
拓展延伸
1.“能量（数量）金字塔”
2.外来生物的入侵
阅读资料
给学有余力的学生提供继续探索研究的空间和机会。
回顾反思
本节课你有什么收获？ 还有什么疑问？
交流
学生归纳，不断思考及反省，巩固所学知识，培养表达能力。
分层作业
课课练
完成作业
板书设计
一、食物网
二、人类活动对食物链和食物网的影响
教后小记 本节教材先介绍了生态系统中各种生物间复杂的的食物关系，说明生态系统中各种生物之间通过食物关系相互影响相互制约，从而保持生态平衡。然后列举人类活动对食物链和食物网的影响事例，说明人类与自然界的任何生物有着千丝万缕的联系，人类应当保护每一种物种，与其他生物和谐发展。
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