七年级生物下册 第六章第二节 人体的呼吸教案.doc

北京市义务教育课程改革实验教材 生物第二册第六章
第二节 人体的呼吸 ——肺

（一） 教学设计

一、 教材分析
本节课内容属北京市义务教育课程改革实验教材，生物第二册第六章第二节中的一部分。具体解释了肺的位置、结构和功能，以及部分呼吸运动的原理。旨在说明人体呼吸这一重要生命现象。肺的位置、结构和功能是学习本节呼吸运动的基础，也是学习呼吸全过程的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会到生物体的结构与功能相适应是普遍现象，有利于学生建立正确的生物学观点。

二、 学生情况分析
本节课的对象为初一学生。这部分学生还没有学习物理等课程，无法理解压强，扩散等概念，知识面较窄。在教学过程中，教师联系实际，与自身相结合引发学生的学习兴趣；运用类比，联想等手法引导教学；并用图片或视频进行直观教授。

三、教学目标
【知识目标】
1． 使学生知道肺的位置、结构与功能，并解释其结构与功能相适应的特点。
2． 使学生知道肺泡内的和组织里的气体交换的过程；解释说明气体交换的原理。
3. 使学生知道肺的卫生保健常识；知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年肺的发育；解释吸烟和吸毒的危害。
【能力目标】
1． 通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的的观察能力。
2． 通过观察呼吸运动的录像及模型培养学生的类比、判断、推理能力。

【情感与态度目标】
1． 通过对肺的结构与功能的学习，使学生体会到生物体结构与功能相适应这一生物学概念。
2． 通过对呼吸运动的原理的学习，培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。

四、教学重点：
1. 肺的位置、结构与功能。
2. 呼吸运动前两阶段的原理。

五、 教学难点：
1. 肺的结构和功能为本节授课难点。因为本节内容抽象，受条件限制没有实物的观察及解剖，直观教学有一定难度。
2. 呼吸运动的原理为本节难点。因为初一学生还没有学习压强及扩散的有关知识，难以理解呼气和吸气与肺容积的变化有关。

六、教具准备：
黑板，多媒体，教学模型。

七、 教学过程设计：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

要点回顾

新课内容

1、位置
2、形状

大小

3、结构

功能（第二阶段）

总结：结构与功能相适应。

4、呼吸运动的原理（阶段一）

首先我们回顾上节课讲过的内容：呼吸系统【展示图片】
呼吸系统包括鼻、咽、喉、气管和肺五个部分。
今天，我们的授课内容是呼吸系统的主要器官---肺。肺是呼吸系统中最重要的一个器官也是呼吸运动的主要器官。我们将从肺的位置、形状、大小、结构和功能这几个方面来学习。
肺，新鲜的时候是粉红色的。位于胸腔最上方，左右各一个。
【提问】：两边的肺形状相同吗？【展示图片】从图可以看到左右两个肺形状不同。左肺的下侧缺一角。因为我们的心脏向左偏。所以左肺比右肺短，右肺显得更狭长。

肺到底有多大？
正常的成年人在深吸气后肺内所含的气量，约4000ml。相当于三个大可乐瓶子的量。由此可见，肺的延展性是相当大的。吸气的时候会涨大，呼气的时候会缩小。
（有些病例比如肺纤维化也叫蜂窝肺，是因为长期处于污染的环境中，肺部受到细菌的感染失去了弹性最终像蜂窝一样。这个时候肺不能有效地进行呼吸和气体交换，严重的会呼吸衰竭最终致死。所以我们平时一定要爱护我们的肺，远离烟尘大的地方和受污染的环境。）

如果我们将肺进行切片，切成很薄的薄片然后放在显微镜下观察，【展示图片】会发现肺的切片类似于海绵组织。 因为，肺是由众多的支气管和肺泡组成。
肺泡壁上有很多弹性纤维，这就是肺有延展性的原因，也是进行呼吸运动的基础。 在肺内有众多的肺泡，大约有3亿多个。把这些肺泡展开铺成一个平面，有100多平米。有四分之一的篮球场这么大。
肺泡上还包被着毛细血管网，这一结构使它具有了可以进行肺泡和血液间的气体交换的功能。说到这就涉及到了肺的功能问题。

我们呼吸就是为了进行气体的交换。我们的身体需要通过气体交换来获得空气中的氧气，同时排出多余的二氧化碳。这些过程有一半是在肺中进行的。正因为肺泡表面毛细血管的存在，才使得空气中的氧气有与血管中的二氧化碳进行交换的机会。

有同学要问，气体是怎么进行交换的？这里解释一下：
【提问】：同学们去吃饭的时候，会发现还没进食堂呢，就闻到饭味了。这是为什么？
（补充：气体扩散需要介质。）
肺泡内的氧气可以穿过肺泡壁和毛细血管壁扩散进血管，把血液中的二氧化碳替换出来。被替换出来的二氧化碳又通过毛细血管壁和肺泡壁扩散进肺泡。这样就发生了肺泡与血液间的气体交换。

【提问】：讲到这，谁能说说肺泡适宜进行气体交换的特点？

正是因为肺据有如此特殊的结构，所以在呼吸系统中，只有肺具有进行气体交换的功能。

气体交换分为四个阶段。
分别是：
一、外界空气与肺泡内的气体交换
二、肺泡与血液间的气体交换
三、气体在血液中的运输
四、血液与组织细胞间的气体交换

刚才我们在讲肺泡的时候已经讲过了第二个阶段：肺泡与血液间的气体交换。现在我们先来探讨一下其中的第一个阶段：外界空气是如何进入到肺泡中并与肺泡内的气体进行交换的。
【提问】：空气是如何进入肺部的？（呼吸运动发生的原理。为什么我们吸气，气体就会进入肺，而当我们呼气的时候气体又出来了？）
提示：
1、以你们每个人自身为观察对象观察呼吸时，躯体上那个位置发生了变化？
2、这些部位发生了怎样的变化？
双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
【提问】：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？

那么我们可以得到这样的结论：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓横径增加。深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓横径缩小。
呼吸与胸廓容积的改变有关。（胸廓是胸腔壁的骨性基础和支架，由肋骨，脊椎，胸骨组成。）

【提问】：为什么胸廓会扩大和缩小？（以曲臂为例解释肌肉的作用引出胸廓的变化也是肌肉的运动导致。）

【图示说明】

其实呼吸不光和胸廓的变化有关，还和膈的运动有关。
胸腔的底部（也即腹腔的顶部）是膈，膈主要是肌肉组织。在吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大。呼气时，正好相反，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上下径缩小。
（利用模型进行讲解说明。）

总结：【展示录像】
①肋骨和膈运动的结果，使胸廓容积扩大或缩小。②肋骨和胸骨的运动，与肋间肌和膈肌的收缩和舒张有关。当肋间外肌和膈肌收缩时，胸廓的前后、左右径和上下径增大，这时候胸廓扩大。反之，缩小。

【提问】是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？举例说明。

讲解：
以针筒或洗耳球为例说明容积的改变和气体进出的关系：
肺的容积扩大—→外界气体入肺
肺的容积缩小—→肺内气体排出

学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。
（补充：胸式呼吸、腹式呼吸、复合式呼吸。）

本节课我们讲了肺以及呼吸运动的前两个阶段。因为肺是呼吸运动的结构基础，而且呼吸运动的前两个阶段与肺的联系比较密切，所以本节课把呼吸运动的前两个阶段和肺放在一起讲解。

反馈练习：

1、肺的主要结构是什么？
2、复述呼吸运动中第一阶段的原理。
3、我们平时应如何做才能保护肺部健康？

答

答

答气体会扩散。

答：富含毛细血管，肺泡表面积大，肺泡壁含弹性纤维。

答：呼吸与胸廓的运动有关。

讨论

答：吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。

讨论
答：胸廓横向的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。

讨论
答：由胸廓的扩大引起吸气。

结合之前所学内容对本节课内容进行引入。

引导学生将器官的结构和功能相联系。体会到生物体的结构与功能相适应。

培养学生总结、提炼信息的能力。

引导学生对事物现像进行思考和探究并得出结论。

引导学生用类比的方式对问题进行思考。

引导学生用联想法解决问题。

对本节课所学知识进行复习。

（二） 板书设计

第二节 人的呼吸 肺
一、 结构和功能：
肺泡表面积大，密布毛细血管利于进行气体交换
二、 呼吸运动的原理

（三）作业设计
采用常见的材料，根据呼吸运动的相关原理，自己动手制作一个肺部模型。