1、《绿色植物在生物圈中的作用》学案 第1课时
一、学习目标：（1）认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
（2）掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
（3）形成一定的口头表述能力。
（4）树立保护自然资源的意识。
学习重点：1）认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
（2）掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
学习难点：绿色植物的能量转化
二、学法指导：这一节从三个方面阐述绿色植物在生物圈中的作用，是本章的重点，尤其是绿色植物对维持大气中的
2、碳氧平衡的作用是本节的难点，所以教师应充分调动学生学习主动性，恰当利用课本插图积极探讨、观察，使学生加深对这一内容的理解。
三、学习探究
1、绿色的“能量转化器”
观察课本73页插图思考并讨论回答下列问题：
a) 上面的生物中谁能直接利用太阳光合成有机物？
b) 动物以什么为食？他体内的有机物从哪里来的？
c) 我们平时吃的蘑菇、木耳的营养是从哪里来的？
d) 概括叙述太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？
知识归纳：讨论回答下列问题
在生物圈中，能量的最终来源是 ，而直接利用太阳能的是 ，通过 作
3、 用将它转化为贮存在 中的能量，它是生物圈中最基本和最重要的组成成分，对整个生物圈的 具有非常重要的作用，它可以称得上是“生命之母”，是绿色的“ ”。
2、自动的“空气净化器”
观察74页普罗斯特勒试验思考讨论下列问题：
（1）、蜡烛为什么熄灭了？
（2）小白鼠为什么不久就死了？
（3）燃烧的蜡烛有了植物仍能继续燃烧,植物与小白鼠为什么能活着？
（4）绿色植物和蜡烛、小白鼠之间有什么关系？
知识归纳：
A. 从这个实验中可以得出结论：植物能够更新由于蜡烛 、
4、动物 而变的污浊的空气.
B. 科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸派出的二氧化碳是绿色植物 作用的原料，而 作用产生的氧除了满足植物自己呼吸需要外，还供给了动物。
C. 根据这个实验可以得到启示：地球上广泛分布着种类繁多的绿色植物，他们不断进行着 ，消耗大气中的 ，产生的 又以 形式进入大气，这样就使生物圈的空气中 和 的浓度处于 的状态，简称 ，因此绿色植物也被称为自动的
5、 。
3.温室效应
（1）大屏幕出示温室效应的有关资料。学生阅读资料明确什么叫温室效应？以及温室效应是如何产生的.
然后教师引导学生讨论：
① 猜想温室效应将会给人类带来什么危害？
② 为减缓温室效应，我们如何做？
知识归纳：
人类应当协调好经济、社会发展和保护环境尤其是保护 之间的关系，是生物圈中的多种生物和谐相处，实现 、 、 的共同发展
（三）自我测评：
1) 在完全封闭的玻璃瓶中，蜡烛能够燃烧更长时间的一种实验装置时（ ）
A． 植物、动物和土壤中的水
6、 B.光照、动物和土壤中适量的水
C.植物、光照和土壤中适量的水 D.植物、动物和光照
2) 人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体，你认为下列哪种环境种植物光合作用产生的氧气更多？（ ）
A．清晨的草地 B.下午的草地
C.清晨的树林 D.下午的树林
3) 生物圈中的“能量转化器”是（ ）
A.绿色植物 B.蕨类植物 C .被子植物 D.藻类植物
4) 根据生物圈中物质循环图解回答问题
A
B
煤
天然气
石油
大气中的二氧化碳
枯枝落叶、
尸体粪便
微生物利用
7、
b
c
d
a
图中A 、B分别代表的生物种类事；A B
图中a表示 作用，b表示 作用,c表示 作用，d表示
5)、现代养生学研究发现，人每天进行一小时的有氧运动，对身体健康及长寿很有好处，很多中老年人习惯每天清晨到树林中去锻炼身体，你认为科学吗？请说明理由，并为他们选择最佳锻炼时间。
（四）拓展提高
给你的同学说一下绿色植物与我们的实际生活有那些直接与间接的关系
自我测评答案：1、C 2、D 3、A
4、A绿色植物 B动物 a、光合 b、呼吸 c、呼吸 d、燃烧
5、不科学；植物进行了一晚的呼吸作用，消耗了大量的氧气。所以清晨是树林中氧气浓度最小的时候，不宜进行有氧运动。建议选择在傍晚到树林中锻炼，这时是含氧最多的时候。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
