1、第1节 形形色色的生物
一、教材和内容分析
本节内容是七年级生物学上册第一章《生命的世界》中的第一节《形形色色的生物》主要从了解的角度认识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，认识生物圈；第二，认识生物的多样性；第三，认识生物的特征。主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区别"生机勃勃"的生命与"死气沉沉"的非生命；从而激发学生学习生物的热情，并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。
二、学情分析
学生在日常生活中积累了一些生物知识，认识和熟悉一些生物，其中有些学生还饲养过小动物、养过花草、参观过动植物园等。学生虽然知道生物多种多样
2、但对生物多样性理论还较为陌生，有待系统的理论学习。另外，一些学生通过阅读书籍、看电视等途径已经能够初步判断哪些是生物，哪些是非生物，但对生物具有的共同特征就很难表达清楚，有待进一步总结生物的特征。
三、学习目标
1、描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。
2、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征。
3、通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度。
4、初步培养小组成员合作交流的意识和能力。
四、重难点
重点：生物多样性
解决措施：
1、视频、图片等感性材料，以及小资料中的大量数据反映生物多样性的各个层次。
2、小组合作学习
3、共同讨论、探究。
难点：物种多样性、遗传多样性、生态系统等概念
解决措施：举例分析，得出概念。
五、教法和学法
教法：视频导入法、讨论法、归纳法、列举法、直观教学法。
学法：合作学习、感性认识化为理性认识、学会总结。
六、课前准备
教师：尽可能多的收集生物多样性的资料，包括图片、文字、数据、照片、视频等，创建讨论组进行分组讨论。
学生：了解一些熟悉的生物。
七、教学过程
一、导入：放一小段视频，把学生的视角引入形形色色的生物世界，在提高学生学习兴趣的同时可引入相关生物学概念。
提问：这些动物和我们都生活在共同的家园中，那么有没有同学知道这个家叫什么呢？
二、引入生物圈
4、概念：是生物共有的家园。
范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
三、介绍生物的多样性。
课前小活动：试着将你熟悉的生物名称写在一张纸上，与小组的伙伴们交流，出去重复的，统计你们小组总共列举出多少种生物。与班上其他小组交流统计结果，并统计增加了多少种生物，你们总共列举了多少种生物。
目的要求：丰富对物种多样性的认识。
活动过程：
1、将全班分组（约4－5人一组），推选组长。
2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流统计组内共列举出多少种生物。
3、全班各组分别展示和交流统计结果，并对每组进行适当评价，鼓励学
5、生积极讨论。
4、教师将收集的资料展示。
讨论：
1、上述生物生活的环境怎样的？
2、为什么生物会如此多种多样？
从而引出物种多样性这一概念。
（一）物种多样性：
小资料说明物种多样性。
（二）遗传多样性：
不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。
例：狗的不同品种，菊花品种2－2.5万个。
（三）生态系统多样性：
1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。
2、生物圈：地球上最大的生态系统。包括陆地生态系统、湿地生态系统及海洋生态系统
四、介绍生物的特征：
生命的表现——生物的基本特征
6、
1、应激性：生物在遇到外界刺激时，能够做出的规律性反应。应激性是生物具有的普遍特性，能使生物“趋利避害”。例：含羞草受触碰叶片收缩。
2、生长发育：是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。例如小朋友的长高和长大。
3、繁殖：例：母鸡生蛋、熊猫产仔等。
4、新陈代谢：是生物最基本的特征是生命的标志，是生物与非生物的本质区别，在此基础上才有生长、繁殖、应激性等。
在教学过程中，应注意一下几方面：
1、情境导入及板书的时机要契合。
2、提问的方式方面：设问的广度、深度、时机和内容要合适。
3、要注意语言的转换，注意变化技能的合理运用。
4、知识点之间的衔接要自然得体。
5、板书要美观清楚。
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