1、科学记数法
教学目标：
1．借助身边熟悉的事物进一步体会大数．
2．了解科学记数法的意义，并会用科学记数法表示比10大的数．
3．通过用科学记数法表示大数的学习，让学生从多种角度感受大数，促使学生重视大数的现实意义，以发展学生的数感．
教学重点：正确使用科学记数法表示大于10的数.
教学难点：正确掌握10n的特征以及科学计数法中n与数位的关系教学方法。
教学程序设计：
一．创设问题情境 引入新课
1.太阳的半径约696 000千米；
2.富士山可能爆发, 这将造成至少25 000亿日元的损失；
3.光的速度大约是300 000 000米/秒；
4.全世界人口数大约是6
2、 100 000 000.
这样的大数，读、写都不方便，如何用简洁的方法来表示它们？
二．攻克新知
方法一：用更大的数量级单位表示：如将300 000 000表示为3亿．
观察与探索：
1．计算，，，，并讨论表示什么?指数与运算结果中的0的个数有什么关系?与运算结果的数位有什么关系?
2．练习：
（1）把下面各数写成10的幂的形式：1000，10000000，10000000000
（2）指出下列各数中是几位数：，，，
思考：利用前面的知识，你能把一个比10大的数表示成整数位是一位数的乘以的形式吗?试试看．
100＝1×________；3000＝3×________；25
3、000＝2.5×________．
方法二：科学记数法
科学记数法定义：一个大于10的数可以表示成的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种记数方法叫科学记数法．
科学记数法也就是把一个数表示成的形式，其中1≤a＜10，n的值等于整数部分的位数减1.
三．应用迁移 巩固提高
例1 用科学记数法记出下列各数:
(1)1 000 000；(2)57 000 000；(3)123 000 000 000
解：(1)1 000 000=1×106.
(2)57 000 000=5.7×107
（3）123 000 000 000＝1.23×1011.
注意：用科学记数法表示一个数
4、时，首先要确定这个数的整数部分的位数.
一个数的科学记数法中，10的指数比原数的整数位数少1，如原数有6位整数，指数就是5.
说明：在实际生活中有非常大的数，同样也有非常小的数。本节课强调的是大数可以用科学记数法来表示，实际上非常小的数也同样可以用科学记数法表示，如本章引言中有1纳米＝米，意思是1米是1纳米的10亿倍，也就是说1纳米是1米的十亿分一．
例2 资料表明，被称为“地球之肺”的森林正以每年约1300万公顷的速度从地球上消失，每年森林的消失量用科学记数法表示应是多少公顷？
解：1300万=13 000 000=1.3×107
因此，每年森林的消失量用科学记数法表示应是1.3×
5、107公顷.
变式练习：
1.判断下列数据的记数方法是科学记数法吗？（是打“√”、否打“×”）
（1）3.5×103 （ ）； （2）0.5×106 （ ）；
（3）30.3×108 （ ）； （4）10×102 （ ）.
（自主练习，学生讲评）
2.用科学记数法表示下列各数
51000000000= ； 3705000= ；
572.5= ； 100000= ．
3
6、下列用科学记数法表示的数的原数是什么?
（1） （2） （3）
（4）某整数用科学记数法表示为，整数位是 位．
4. 怎样用科学记数法表示我们身边的数据呢？
（1）我们会场有3百人，用科学记数法表示为： ；
（2）我们学校有2千人，用科学记数法表示为： ；
（3）13亿又该怎样表示？ .
四．总结反思 拓展升华
1．生活中我们会遇到读、写都有困难的较大的数，我们可用科学记数法表示它们：任何一个大于10的数都可记成的形式，其中1≤a＜10，
7、n为自然数．
2．科学记数法中，n与数位的关系是：n＝数位－1，利用这一关系可以将一个较大的数用科学记数法表示出来，也可以把科学记数法表示的数的原数写出来．
五．作业
课本习题
1．用科学记数法表示下列各数：7400000= ，40亿= ；
2．写出下列各数据的原数:
（1）一天的时间为8.64×104秒，原数为 ；
（2）全球每年约有5.77×1014立方米水转化为大气中的水蒸气，
原数 ；
3.我国陆地面积居世界第三位，约为959.7万平方千米，用科学计数法表示为 平方千米， 又可以表示为 平方米.
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