圆柱和圆锥的认识教学设计.doc

《圆柱和圆锥的认识》教学设计
一、创设情境，引入新课。
师：前面我们学习了一些平面图形和立体图形，（出示）这是一个长方形，请同学们动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？ 
（学生思考后交流,教师演示转的过程，形成圆锥。）
师：这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？
引导学生利用学具动手操作，分别用长方形、三角形制作圆柱、圆锥，让学生直观感受圆柱圆锥。
教师利用多媒体 课件演示圆柱、圆锥的形成过程。
（板书课题） 

二、探索尝试，解释交流。
1.感知圆柱、圆锥。
师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状就是圆柱，这个积木的形状就是圆锥。请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？ 
师：老师也收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。
教师出示各种圆柱、圆锥物体，让学生观察说一说他们的特点，让学生在脑海里有一个直观的感受。并动手去摸一摸圆柱、圆锥说一下自己的体会。
（学生观察、思考，体会圆柱和圆锥的立体图形。）
师：圆柱、圆锥有什么特征呢？ 
2.认识圆柱的各部分名称。
师：我们先来研究圆柱有哪些特征？ 
请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。（学生利用学具，小组合作学习。）
（1）哪个小组先来说一说你们的发现？
（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。
圆柱的两个圆面叫做底面，曲面叫做侧面，两底之间的距离叫做高。 
（3）质疑：你是怎样知道两个底面相等的？ 侧面是粗细均匀的？
（学生可能从①观察；②画剪③量直径④拆下来比较用绳子量的方法交流。）圆柱的认识
（4）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的高。圆柱的高有多少条？这些高的长度有什么关系？ 
（5）在日常生活中，硬币的高叫什么？钢管横着放高叫什么？圆柱形水井的高叫什么？ 
（6）结合实物，师生一起整理圆柱的特征。
（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征。
教师归纳：圆柱的上下两个面都是圆，并且大小一样。有无数条高。
 3.探究圆锥的特征。
（1）我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？
（2）哪个小组来说一说你们的发现？
（学生交流，介绍顶点、侧面和高时教师演示。）
（3）说一说圆锥的特征。
教师归纳：圆锥的底面是个圆面，圆锥的侧面是一个曲面，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
4.对比。师：我们已经知道了圆柱、圆锥的特征请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点？
圆柱：上、下两个面都是面积相等的圆 圆锥有一个顶点，
        它的底是一个圆从上到下粗细相同一个圆 有无数条高         
圆锥:圆锥有一个顶点，它的底是一个圆     有一条高

三、拓宽应用。
1.圆柱上下面是两个（   ）的圆形，圆锥的底面是一个（  ）形。 
2.圆柱有（     ）个面是弯曲的，圆锥的侧面是一个（     ）面。 
3.圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的（  ），一个圆柱有（  ）条高。 
4.从圆锥的（  ）到（ ）的距离是圆锥的高，一个圆锥有（  ）条高。 
四、总结：今天这节课你有什么收获？

板书设计： 

圆柱：上、下两个面都是面积相等的圆 圆锥有一个顶点，
        它的底是一个圆从上到下粗细相同一个圆 有无数条高         
圆锥:圆锥有一个顶点，它的底是一个圆  有一条高