七年级生物上册 2.1.1 练习使用显微镜教学设计 （新版）新人教版.doc

练习使用显微镜一、教学设计（一）教学目标1、知识目标：说出显微镜的基本结构和作用。2、能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。3、情感态度与价值观：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。（二）教学内容1、教材内容的地位、作用和意义本课属于新课标十大主题中第二大主题生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞是怎样构成生物体等两个二级主题。前面第一单元介绍了生物和生物圈，学生对生物圈等生物入门知识已有所了解。本单元逐渐深入生物的微观结构进行学习。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，掌握显微镜的使用对学生进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要的意义。2、教材的重点和难点重点：显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。（三）教学对象初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我们要充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。（四）课前准备 教师：准备显微镜（目镜、物镜各配备两个不同倍数的）、标本（写有“上”字的玻片、写有“上”字的不透明纸、永久玻片）、擦镜纸、显微镜操作步骤的视频、课前培训每组组长，以便课上帮助老师辅导其他学生。学生：对照课本彩图并结合导学案，认识显微镜各部分的名称，思考每一部分的作用。（五）教学策略1、教学方法作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际操作于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜比较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学显微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲得十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，让学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究并在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。2、教学设计思路学习内容教师活动学生活动走进新单元指导学生看书中的图，引出主题。明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 导入新课告诉学生，细胞是非常小的（提示图中细胞，是被放大了百倍以上的细胞），我们没办法用肉眼观察到，必须借助显微镜。 看展示洋葱、周杰伦、洋葱鳞片叶内表皮细胞、口腔上皮细胞、血细胞等五张图片。思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。讲授新课1、显微镜的构造引言：今天我们一起来认识显微镜，争取达到人人认识并学会使用显微镜。全班分成四个大组，指导学生结合课本和导学案来认识显微镜。然后每组派一个代表，回答老师随机抽出的显微镜的结构名称。兴奋，跃跃欲试。学生两人一台显微镜，看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。2、显微镜的功能重点介绍显微镜放大部分和调节光线强弱等结构的作用。观察显微镜的目镜、物镜、反光镜、遮光圈等结构，并根据老师的提示，探究讨论出它们的作用。3、显微镜的成像 展示课件，光线通过反光镜的反射进入遮光器，通过通光孔穿过标本进入物镜，这样人就能通过目镜观察到所要观察的标本了，那么，老师想提一个问题，通过以上的叙述，放置在载物台上的标本必须符合哪些条件呢？薄而透明。4、显微镜的使用视频展示小结对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。进行鼓励，引出显微镜的使用。要求学生认真看视频的演示。教师边播放视频边讲解操作要点。强调：转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。巡视指导，纠正错误。观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：观察到的物像是倒像。光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。怎样把标本移到视野中央。引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作。有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，认真看视频演示操作显微镜。倾听，引起注意。明确应注意的问题后，动手操作，观察。提出疑问。思考回答。归纳：取镜和安放，对光，观察。 5、复原收好显微镜提示：显微镜使用完后，怎么办？看课件展示的注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。6、游戏大家来找茬，老师播放一段视频，让学生抢答视频里出现的操作显微镜的错误，看谁找到的错误又多又准确。 认真观看视频，发现错误争先抢答。小结通过这节课的学习，你有什么收获？对学生给予肯定，并鼓励他们利用课后时间复习预习。温故而知新二、教学反思在练习使用显微镜这一节课中，大部分初中生第一次接触生物仪器，很多学生都充满了好奇；只有认真掌握了显微镜的结构和使用后，才能为今后做实验打下基础。显微镜的使用过程中有许多规范和要求，如果讲解过于详细，他们会觉得找不到重点，但讲得太简单，学生则掌握不到要点与考点。所以，我认为在讲清要点的同时，应给他们充分的时间来思考和尝试，在动手实验中去掌握知识。 教学过程能充分体现学生的自主学习，对较为直观、简单的内容以学生的自主学习为主这节课对“显微镜结构”的学习，我采取的方法是：1、学生通过导学案的预习，初步认识显微镜的构造；2、教师引导全班同时观察手中的显微镜，竞赛说出结构的名称，顺带着分析其作用。用最短的时间将这部分内容处理完，主要给学生建立一种直观上对显微镜的认识。而对“显微镜的使用”这一教学上的重点和难点内容的学习，我主要通过以下方法来加强学习：1、分步学习，化难为易，化繁为简。让学生认真观看显微镜操作步骤的演示视频；2、学生两人为一组，自己动手操作显微镜，同组之间的同学可以在操作的过程中互相讨论和学习，从而加强学生的印象；3、讲与练结合，强调重点，通过思考题和小结部分，再一次强调使用显微镜中的注意事项；4、通过一段视频，让学生找出视频中该学生的错误操作，从而达到强调的作用。通过这些措施，大大提高了时间的利用率，使学生在短时间内能认识清楚显微镜的结构，并且学会操作显微镜，在有效的时间内保证一定的学习效果。