1、
二年级：《两位数减两位数》
两位数减两位数的不退位减法
【教学目标】
1．使学生掌握两位数减两位数不退位减的笔算方法，并能正确地进行计算。
2．进一步培养学生的计算能力。
3．在学习中培养学生的尝试精神和创新能力。
【教学重点】使学生掌握两位数减两位数不退位减的笔算方法，并能正确地进行计算。
【教学难点】使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。
【教学过程】
师：2001年7月13日北京时间22：00，万众瞩目的2008年奥运会举办城市终于在莫斯科国际奥委会第112次全会中揭晓。萨马兰奇雄浑的宣告声中只有一个名字：BEIJ
2、ING! 中国北京凭借其过人的优势，完美的陈述报告，在五个2008年奥运会申办城市中脱颖而出，夺得2008年奥运会举办权。下面就是几个参选城市所获得的票数分别为：北京（56票），多伦多（22票）、巴黎（18票）、伊斯坦布尔（9票）。
你能根据这些信息提出什么问题吗？多伦多比北京少多少票？你会计算56－22吗？
1．教学例1
让学生汇报各自的计算方法。在尝试、交流中掌握计算方法，初步体会算法的多样化，理解算理。
结合学生回答教师进行板书：
在写竖式时，要注意什么?（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）
请你继续进行计算，结合回答板书成：
计算时你注意了
3、什么？（从个位减起）
哪位同学说一说你是怎样来算的？
2．总结：这就是我们今天要学习的两位数减两位数不退位减法的笔算方法。
想一想，笔算两位数减法要注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位减起）
3．巩固练习p20——4
出示：小猴真是特别喜欢吃桃子，看他又来摘桃子了，树上有32个桃子，摘了11个，请你帮他算一算，树上还剩多少个桃子呢？哪位同学可以来算一下？
把题做在书上，选代表在黑板上列出竖式计算，然后集体订正。
4．游戏深化
（1）请你用“4、3、1、7”四个数组成两位数减两位数的算式，看谁编的算式最多?
（2）编算式、交流。
4、
（3）总结：小朋友编得都不错，有些小朋友编的题目发现了问题：个位上的数不够减。这个内容我们下节课再学习。
两位数减两位数的退位减法
【教学目标】
1．让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2．初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
3．在教学中培养学生小组合作的意识。
【教学重点】让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
【教学难点】探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
一、情境引入：
1．出示情境图：
上一节课，我们计算了多伦多比北京少多少票，计算56－22，学习了怎样用竖式计算两位数
5、的不退位减法，根据这些数据，同学们也设计了很多问题：
2、明确课题。
“巴黎比北京少多少票？”你会计算吗？你在计算过程中出现了什么问题？
试着算一算。让学生汇报各自的计算方法。在尝试、交流中掌握计算方法，初步体会算法的多样化，理解算理。
【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。这是创造性教学的第一个环节。】
二、教学例3
教师：我们首先大家先用小棒摆一摆56－18=？。
抽一名学生在展示摆小棒，其余在下面操作。
教师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？
6、 学生：5捆，6根。
教师：如果从这里拿出18根，这时一共有多少捆、多少根？
学生：这时有3捆8根。
教师：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？
学生回答，教师板书：
教师：个位上6减8，应该怎么写？尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。
教师：十位要算几减几？
引导回忆操作过程，弄清从十位上退1，十位上的数就少了1的道理。
学生：从十位退1，在十位上做上标记，个位上计算16－8，此时十位上计算4－1。
根据学生的回答，教师完整地板书计算过程：
学生分组议一议上面的计算过程。
教师：根据上面的计算，巴黎比北京少多少票？
学生：巴黎比北京少38票。
教师总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位减起；个位数字不够减，从十位退1。
三、目标检测
分小组练习，指名板演，教师巡视。
65-18＝ 61-58＝
85-16＝ 85-61＝
练习后比较：85-16 和85-61所得差的十位为何不同？减数的个位上填哪些数时，是不退位减法，填哪些数时，是退位减法？
四、总结
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