掌声.教学设计.doc

掌声第二课时教学设计教学目标：1、学会本课10个生字及认识11个字，理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学用具：多媒体课件教学用时：两课时教学过程：第一课时教学目标：学会生字词、读通课文、初步了解课文内容。教学过程：略。第二课时一、创设情境、达成共识1、师生互动，初步体会掌声中的涵义。同学们，今天我们班请来了许多老师，对于他们的到来，你们会怎么表示呢？（生：鼓掌。）你的掌声代表什么？（生：欢迎，感谢）2、对于学生的欢迎，我们的老师会怎么表示呢？（老师们：鼓掌。）同学们，老师们的掌声又代表什么呢？（生：鼓励，感谢）3、是呀，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这节课我们就继续学习掌声这一课。板书课题，齐读课题。二、品读来信，理解信的内容1、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，一起来看一看。2、（课件出示来信）“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。3、指名读信，说说从信中知道了什么？4、齐读来信，体会小英内心的感激之情。三、紧抓“变化”，感受情感变化下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她以前在学校的生活情况。(一)了解过去，感受小英的自卑。1、自由读第1节，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？2、师生交流：（1）研读“她总是默默地坐在教室的一角。”体会小英内心的孤独和沉默。（指导朗读这一句话。）（2）研读“因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”体会小英的自卑，寂寞等。（指导朗读这一句话。）3、再读第1节,想想小英在学校还会怎么做？4、出示练习题（课件出示），引读第1节。因为不愿意让人看到她走路的样子，所以_。因为不愿意让人看到她走路的样子，所以早上，她总是_,放学她总是_。因为_,所以_。5、从前的小英是个什么样的孩子？（1）指名回答并板书：孤独、自卑、忧郁、沉默（2）看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？（3）指导有感情地朗读第1节。（二）了解现在，感受小英的自信可是后来，就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了个人似的，她有哪些变化呢成什么样了？请你默读课文其他小节，找一找。1、指名回答，你找到了哪一小节？（课文第5节）2、指名读第5节，想想小英有哪些变化？3、师生交流。抓住重点词语“忧郁”“甚至”感受小英的变化。4、课文最后的省略号表示什么意思？（生:话还没有说完。）就请同学们说说小英还有哪些变化？5、再读课文，想想现在的小英是个怎样的孩子？指名回答并板书：活泼、开朗、自信6、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？7、指导有感情地朗读这一节。（三）对比朗读，感受小英的变化。小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）四、聚焦“掌声”，感受浓浓爱意同学们，是什么让英子有了如此巨大的改变呢？让我们走进她的课堂，看看当时的情景。（一）研读上台前的小英，感受小英内心的变化1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用画出描写小英的句子，细细体会小英的变化。2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。3、让我们先看看掌声响起之前的小英。课件出示：a、轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。b、小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。c、小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。4、品读析文（1）谁来读第一段话？小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。（3）指名读第3句，体会小英内心的矛盾。5、指导朗读这三句话。6、面对此时的小英，如果你是她的同学，你想对她说些什么呢？（二）研读两次掌声，感受掌声的内涵过渡：小英有你们这样的同学，真为她感到高兴。就让我们一起看看课堂上她的同学是怎么做的。1、研读第一次掌声（1）指名读第一次掌声的内容，想想这样的掌声代表着什么？（2）师生交流。（对小英的鼓励、信任、期待等）（3）齐读这部分内容。2、研读第二次掌声（1）指名读第二次掌声的内容，想想这一次的掌声又代表着什么？（2）师生交流。（对小英的肯定、赞赏、表扬等）（3）齐读这部分内容。3、听到这样的掌声，如果你是小英，你想说什么呢？生：说。4、但是她什么也没说，她只是课件出示：“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。”（1）小英是怎样走上讲台的，又是怎样走上讲台的？通过理解小英内心的变化，感悟掌声的内涵。（2）指导朗读两次掌声，感悟同学之间浓浓的关爱。此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这段话？（三）再读来信，感悟掌声的神奇和伟大。是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁、孤独、自卑的孩子变成了一个活泼、开朗、自信的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵的财富来珍藏来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！五、总结升华，读背作者感想过渡：掌声改变了小英的生活，不只是小英，我们每一个人都需要掌声，尤其是那些身处困境的人，更需要掌声。1指名读最后一节课件出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。2、说说你读懂了什么？3、师生交流：指名回答并板书（需要、珍惜、献出）4、指导背诵。六、拓展延伸，感悟掌声的伟大1、在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？2、读诗歌（课件出示）掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！板书设计:21 掌声沉默 活泼忧郁 开朗自卑 自信需要 珍惜 献出