1、
推进素质教育赛课教案
学校
哈尔滨铁路第一中学
授课教师
赵正虹
课题
运动的合成和分解
教
学
目
标
知识目标：1．理解合运动和分运动的概念。
2．知道什么是运动的合成和分解，理解运动的合成和分解遵循平行四边形定则。
3．会用图解法和直角三角形的知识分析、解决两个匀速直线运动的合成和分解问题。
4．理解两个互成角度的直线运动的合运动可能是直线运动，也可能是曲线运动。
能力目标：1．介绍类比法和归纳推理方法，初步了解这两种方法在探究物理问题中的应用。
2、
2．进一步加深理解图象法在探究物理中矢量运算问题时的有效作用，并学会运用其分析和解决问题。
德育目标：课堂设计由实验现象到理论分析得出结论，体现了辨证唯物论的内容，实现了由感性认识到理性认识的飞跃。
教学重点
运动合成和分解的方法
教学难点
判断合运动和分运动。
教学方法
实验探索法
实验器材
运动合成和分解演示器（自制）、微机等。
环节
教学过程
学生活动
新
课
教
学
3、
新
课
教
学
第二章我们研究了简单的运动：直线运动，那么对于复杂的运动：曲线运动，应如何研究其规律呢？今天,为了我们就来学习研究复杂的运动的方法------运动的合成和分解。
实验：1．玻璃管不动，蜡块上浮。。
2．玻璃管水平移动，蜡块相对玻璃管不动。
3．释放蜡块，同时玻璃管移动。
提问：为什么我们会看到红蜡块是斜向右上方运动？
一、 几个概念
1．合运动和分运动
如果物体同时参加几个运动，那么物体实际发生的运动就叫做那几个运动的合运动，那几个运动叫做这个实际运动的分运动。
提问：分运动和合运动在时
4、间上有什么关系？
指出①合运动和分运动在时间上具有等时性。
提问：蜡块竖直向上的运动受不受玻璃管运动的影响？
指出②各个分运动具有独立性。
2．合位移和分位移
合运动发生的位移叫做合位移，分运动的发生位移叫做分位移。
3．合速度和分速度
合速度即合运动的速度，分速度即分运动的速度。
4．运动的合成和分解
已知分运动的情况求合运动的情况，叫做运动的合成。
已知合运动的情况求分运动的情况，叫做运动的分解。
提问：运动的合成和分解满足平行四边形定则吗？
二、运动的合成和分解，是指位移、
速度和加速度的合成和分解。
① 位移、速度和加速度都是矢量
对它们进行合成和分解
5、必须遵循平行四边形定则。
②如果各分运动在一条直线上，可在确定正方向的情况下，变矢量运算为标量运算。
怎样进行合成和分解：
1．初速度为V0匀加速直线运动可以怎样分解？
2．实验---小球曲线运动，可以分解为简单的运动吗？
3．前进中的自行车轮子的点的运动，可以分解为简单的运动吗？
总结：一切复杂运动都是由简单的运动构成的，把复杂的运动分解为几个简单的分运动来研究，就可以化繁为简；再把得出的分运动的规律合成，就可以得出复杂运动的规律这就是积简为繁。
四、练习
1．船在流动的水中航行同时参加
几个运动？
2．船可以横渡河岸吗？用所给实验仪器设计实验验证你的结论，并加以理论
6、分析？
通过力与运动的对比，激发学生探索新知识的兴趣。
首先学生观察实验现象，并对为什么蜡块会这样运动进行讨论。同时，让两名学生记录蜡块上升时间。
通过微机模拟蜡块运动，让学生指出分运动和合运动。
让两名记时的学生报时后让学生分析回答。
让学生指出上面实验中蜡块的合位移和分位移。
让学生指出上面实验中蜡块的合位移和分位移。
引导学生讨论后得出结论----矢量的合成分解都满足平行四边形定则。
这部分内容可让学生对比力的合成分解的情况得出。
这三道题，在学生讨论的基础上，分别让三名学生加以解释。
板书
ξ5.2运动的合成和分解
一、 几个概念
1．合运动和分运动
特征：（1）等时性
（2）独立性
2．合位移和分位移
3．合速度和分速度
4．运动的合成和分解
二、运动的合成和分解，是指位移、速度和加速度的合成和分解，必须遵循平行四边形定则。
三、决定合运动的性质和轨迹的因素。
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