1、完整版)七年级上英语教学质量分析
2012—2013学年度
七年级英语（上)教学质量分析报告
一、命题评价
客观题
主观题
题型
题数
分值
题型
题数
分值
听力
15
20
词汇运用
5
5
单项选择
15
15
任务型阅读
5
5
完形填空
10
10
书面表达
1
15
阅读理解
15
30
100
1、命题总的来说难易适中（难易度0。75），选材贴近学生实际，体现灵活性与开放性，本试卷在学生自主性答题方面设计得很成功，对学生一学期来所学的知识
2、和所掌握的技能做了一次全面的检测与评价。
2、题目较灵活,考查的知识点较全面；单纯考语法的题较少，各题型中创设了大量的情境，着重学生语言综合运用能力的检测。
3、阅读材料符合学生实际，而且三篇文章安排有梯度；最后一题体现开放性,有利于激发学生的思维；后两篇的阅读文章较难，学生失分较多。
4、书面表达难度适中，符合新教材特点，而且在材料作文中体现语法，降低了难度。
5、听力部分男女声分开读效果较明显，但听力磁带录音效果不太理想,影响了听音效果。
二、从学生答题情况分析平时教学中值得肯定之处
1、平时坚持用磁带和录音机，培养了学生对不同声音的适应能力。
2、从学生在客观
3、题部分的答题情况来看，平时的教学中能注重对学生的基础知识的教学及基本技能的培养。
3、对不同阅读性材料的训练，同时注重对阅读方法的引导，学生对阅读文章的表层理解能力普遍较强。
4、由于任务型阅读紧扣教材，虽然开放性程度较高，但学生做起来得心应手，这跟平时经常进行有意义的拓展训练有关。
5、大部分学生的书面表达能力较强。行文连贯、用词恰当、语法准确。由此可见，平时的课堂教学中比较注重对书面表达各种题材的训练，比较注重作文的仿写以及作文的指导。
三、从学生答题情况分析平时教学中存在的问题
1、两极分化的现象有待缓解。学困生太多，他们的学习态度不端正,基础知识欠缺,造成平均分低.
4、
2、部分学生对词汇的掌握需进一步加强。学生在词汇运用和书面表达中单词拼写错误较多.
3、学生听力的训练与应试的方法指导不够；听力训练这一块相对阅读训练也较薄弱。
4、学生对语篇的整体理解与对文章深层次的理解能力还有所欠缺。如在完形填空与阅读理解两个题型中学生失分较多，学生缺乏通过上下文的语境与文化知识来帮助自己解题。
5、有相当一部分学生在开放性的阅读答题、任务型阅读答题以及书面表达中语法错误较多，很多学生对基本句子的结构还没掌握；而且学生的书写不规范，字体潦草；大小写、标点符号用法不准确。
四、今后教学改进措施与建议
1、尽量在开学后的前一个月时间内让学生熟悉新教材的结
5、构，同时结合语言点的操练，加强学生听、说、读、写等语言技能的训练。在保证足够的听与阅读训练的基础上，进一步突出学生说与写能力的有意义操练。2、加强校本教研.教师们应不断地学习新课程理念，努力钻研新教材。通过比较各自的优势与不足,主动进行反思与总结，取长补短。我们每个教师都应本着对学生负责的态度，积极探讨如何用好手中的教材，让我们的学生受益,而不是因中途教材的变动而影响学生在初二阶段的英语学习。
3、加强英语教学与管理。教师们应在课内外营造宽松、和谐、民主的氛围，群策群力关注暂差生；从培养他们学习英语的兴趣、动机、意志与自信心着手，激发他们学习英语的热情，从而提高他们的英语整体水平.
4、进一步提高45分钟的课堂效率。切切实实在英语课堂中落实“先学后教、自主学习”的教学策略。除了认真钻研教材、教法、学法等外，还应及时把握学生的学习动态与学习习惯，做到因材施教，把提高每个学生的学习效果作为我们的主要任务。
5、加强词汇、阅读与写作教学。通过听写单词、默写单词以及单词记忆方法的指导，进一步巩固单词的拼读和拼写能力,为语言运用打下必要的基础.在课堂教学中渗透阅读技巧的训练，提高学生对深层次问题的分析和解决能力;课外补充一些阅读材料,扩大学生的知识面。作文的教学一定要落实到位，每周一篇作文不能忽视，作文的批改、面批与讲评工作一定要跟上。
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