1、
章节名称
3.4 再探索实际问题与一元一次方程
计划学时
1
教学目标
课程标准：
本节课教学目标：
1、使学生能根据商品销售问题中的数量关系找出等量关系，列出方程，掌握商品盈亏的求法，；
2、培养学生分析问题，解决实际问题的能力；
3、让学生在实际生活问题中，感受到数学的价值。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
3.4.1
掌握
售价=标价×折扣
利润=进价×利润率
项 目
内 容
2、解 决 措 施
教学重点
让学生知道商品销售中的盈亏的算法。
牢记公式
教学难点
弄清商品销售中的“进价”“标价”“售价”及“利润”的含义。
在应用中理解公式。
教
学
媒
体
资
源
的
选
择
知识点编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
3.4.1
理解
自制
B
F
售价=标价×折扣
利润=进价×利润率
10
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动
3、机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
板
书
设
计
售价=标价×折扣
利润=进价×利润率
例1
练习
课堂教学过程结构的设计
教学模式： 教学过程结构：
开始
4、
首先设置一个卖货的情景让学生在情景中感知进价、售价、利润
问题（教科书104页探究1）：某商店在某一时间以每件60元的价格卖两件衣服，其中一件盈利还是亏损？或是不盈不亏？
售价=标价×折扣
利润=进价×利润率
学生讨论得出结果。
幻灯 ①某商品原来每件零售价是元，现在每件降价，降价后每件零售价是 ；
②某种品牌的彩电降价以后，每台售价为元，则该品牌彩电每台原价应为 元；
③某商品按定价的八折出售，售价是元，则原定价是 ；
④某商场把进价为1980元的商品按标价的八折出售，仍获利，则该商品的标价为
5、 ；
教学内容和教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断
课堂教学过程结构的设计
要细致的分析题意，教给学生分析的方法
教师归纳解决问题的大致过程。
1）商品销售中的盈亏如何计算？
（2）两件衣服的进价、售价分别是多少？
学生讨论得出结果。
形
成
性
练
习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
①某商品的进价是1000元，售价为1500元，由于情况不好，商店决定降价出售，但又要保
6、证利润率不低于5%，那么商店可降多少元出售此商品；
②一年定期的存款，年利率为，到期取款时须扣除利息的20%，作为利息税上缴国库，假如某人存入一年的定期储蓄1000元，到期扣税后可得利息多少元？
③某商场将某种DVD产品按进价提高35%，然后打出“九折酬宾，外送50元打的费”的广告，结果每台DVD仍获利208元，则每台DVD的进价是多少元？
④某企业生产一种产品，每件成本价是400元，销售价为510元，本季度销售了件，为进一步扩大市场，该企业决定在降低销售的同时降低生产成本，经过市场调研，预测下季度这种产品每件销售价降低4%，销售量将提高10%，要使销售利润（销售利润=销售价-成本价）保
7、持不变，该产品每件的成本应降低多少元？
形
成
性
评
价
问题：一次足球赛11轮（即每队均需要需要11场）
胜一场记2分，平一场记1分，负一场记0分，北京“国安”队所负的场数是所胜场数的一半，结果共得14分，求“国安”队共平了多少场？
(1)在一次有12支球队参加的足球循环赛中（每两队必须赛一场），规定胜一场3分，平一场1分，负一场0分，某队在这次循环赛中所胜场数比所负的场数多两场，结果得18分，那么该队胜了几场？
(2)一份试卷共25道题，每道题都给出四个答案，其中只有一个是正确的，要求学生把正确答案选出来，每题选对得4分，不选或选错扣1分，如果一个学生得90分，那么他选对几题？现有500名学生参加考试，有得83分的同学吗？为什么？
教学反思
在素质教育不断发展的今天，作为教师，我们应该不断更新自己的教学观念，要有崭新的科学指导思想，以创造性的教学劳动唤起学生的学习数学的创新意识，提高学生学习数学的积极性，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性，让学生在探索中不断地发展。
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