2023年新部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》教案.doc

6飞向蓝天的恐龙教学目标1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等14个词语。2.默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。3.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。教学重难点1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。2.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。教学策略1.字词教学“膨”为后鼻音；“钝、吨、仅、崭”读前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“p”,不要读成“b”。“末”与“未”容易混淆，利用说文解字区分；“隧”字的笔画比较多，重点指导书写。2.阅读理解理解“恐龙是如何飞向蓝天的”。采用“先学后教”的方法，放手让学生去读书、去学习，在读中质疑，在读中解疑，引导学生以多种形式细心体会课文在表达上的特点，体会课文语言的准确性。3.语言运用整个教学过程体现学生的主体性作用，在感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中，都以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。教学准备准备资料：多媒体课件教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等14个词语。.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。教学过程板块一 导入新课，了解恐龙1.导入新课，引起联想。（1）师导入：今天，我们要认识一位新朋友。（板书：恐龙）（2）师引导联想：看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用一个词语概括。预设：高大、凶猛、笨拙。2.交流资料，了解恐龙。（1）师引导：关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料。（2）师指名交流。（3）课件出示查找到的恐龙图片及文字资料。（4）生小声读资料，提取信息。3.设置疑问，引出课题。（1）师设疑：从大家的交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁会想到这种庞然大物竟然很可能与小巧玲珑的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？（2）课件出示鸟儿飞翔图片。（3）师：今天我们一起学习飞向蓝天的恐龙。（板书课题）4.读题质疑。（1）师：读了课题，你有什么疑问？（2）预设：恐龙是怎样飞向蓝天的？飞向蓝天的恐龙和地上行走的恐龙一样吗？【设计意图】从课前查找到的相关恐龙资料入手，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知，在交流过程中，尊重学生的体验，相机导入课题，激发学生的学习兴趣。读题之后，启发学生质疑，实现向课文内容的自然过渡。板块二 学习字词，整体感知1.初读课文。（1）师述：带着这些疑问，让我们走进课文，去寻找答案吧！（课件出示阅读要求）l 自由读课文，边读边圈出课文中的生字新词。l 遇到难读的字、词语或句子多读几遍，也可以向同学请教，把课文读通、读顺。（2）学生自由读课文。2.检查预习。（1）学习本课要求会认的字。课件出示要求会认的字。师指名认读，相机正音：“膨”为后鼻音；“钝、仅、衍、吨、崭”是前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“p”,不要读成“b”。生开火车认读。（2）学习本课要求会写的字。课件出示要求会写的字。生自由认读。师指名认读，并引导你是怎样记住这些字形的？生交流。示例1：可以用形近字识字法来记忆。钝吨；翼冀；膨澎；末未；毫豪；颅硕。示例2：说文解字分辨“末”与“未”。课件出示：，末，树的顶部叫“末”。字形采用“木”作偏旁，指事符号“一”表示位置在树的上部。，未，字形像树上枝叶重叠的样子。所有与未相关的字，都采用“未”作偏旁。师指导书写“隧”字。（视频出示书写笔顺）（3）学习本课词语。课件出示要求正确读写的词语。反复认读。师指名认读；生开火车认读；全班齐读。理解词意。师：你能根据下面的意思写出相应的词语吗？（师指名回答）（出示课件，相机出示课件中括号内的字）课件出示：l 颜色多，灿烂多彩。 (五彩斑斓) l 作文或说话时在关键的地方加上的使内容更加生动传神的精辟语句。(点睛之笔) l 连毛带血地生吃禽兽。(茹毛饮血)l 指无须怀疑,是铁一样的事实。(毋庸置疑) l 形容高兴、兴奋到了极点。（欣喜若狂）3.理清层次。（1）师引导：现在请大家把生字新词送回课文中，大声读课文，边读边思考课文写了哪些内容。（2）生交流。（3）师小结。（出示课件）l 第一部分(第1、2自然段)：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，变成了飞翔的鸟儿。 l 第二部分(第3、4自然段)：科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的。 l 第三部分(第5自然段)：科学家希望能通过化石全面揭示这一历史进程。4.整体感知。（1）师：谁能用自己的话说说课文的主要内容？（2）同桌交流。（3）师指名回答。（4）出示课件。课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。【设计意图】阅读是学生的个性化行为。本课生字新词较多，学生运用已经学过的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检查学生的学习情况，增强了教学活动的目的性。教学过程中尊重学生的独特感受，培养了学生分析观察的能力，突破了这节课的重难点。板块三 合作朗读，提出疑问 1.合作朗读。（1）师述：学会了生字新词，弄清了文章的层次，了解了文章的内容后，让我们再次走进课文，小组合作朗读课文。（2）课件出示阅读要求。阅读要求：l 四人一组，每人读一个自然段，要求读得正确、流利。l 边读边思考，在不懂的地方做上标记。l 读完后在小组内交流不懂的问题，并试着解决。（3）四人一组合作朗读。2.提出疑问。（1）生读后小组内交流。（2）全班交流。（要求：先提出不懂的问题，再说说解决的方法）示例1：我不懂什么是中生代，通过查阅资料我弄明白了。课件出示：中生代：地质年代上的中生代距今约2亿5 000万年至6 500万年，持续的时间长达1亿8 000万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海里有蛇颈龙，空中有翼龙。示例2：我不明白什么是化石，小组交流的时候，通过请教同学知道了。课件出示：化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化，并能帮助确定地层的年代。3.讨论解惑方法。（1）师提问：遇到不懂的问题，你是怎么解决的？（2）预设：遇到不懂的词语，可以通过查字典解决；也可以通过与同学讨论解决。4.师：同学们真不错！遇到不懂的问题能尝试着自己解决，下节课我们继续学习飞向蓝天的恐龙。再次通读全文,进一步理解课文内容，提出不懂的问题，可以培养学生边读书边思考的习惯，为下节课的学习做铺垫。1.自读课文。课件出示自读提示：l 请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。l 边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？【设计意图】学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。第2课时课时目标1.理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。2.体会课文中语言表达的准确性。教学过程板块一 认读词语，导入新课1.复习巩固。（1）课件出示词语。（2）师指名认读，相机正音。2.发现词语规律。（1）生自由读词，边读边观察：这些词语的排列有什么规律？（2）示例：第1组词语是描写恐龙的；第2组词语是描写鸟儿的；第3组词语是描写科学家的研究价值及表现的。3.导入新课。师：如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙，是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！【设计意图】掌握生字新词，是理解课文内容的前提。课前巩固复习,以便更好地了解学生的学习情况，学生通过交流，归纳总结词语规律，激发其学习的主动性。而问题的设置则达到了让学生带着问题读课文的目的，这样的方式更利于学生理解课文内容。板块二 深入研读，交流感悟1.感悟“欣喜若狂”。（1）读词理解“欣喜若狂”。课件出示“欣喜若狂”。师指名认读，要求生读出自己的理解。全班齐读，读出“欣喜若狂”的感受。（2）直接描写，感悟“欣喜若狂”。默读课文，找出文中写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线。师指名回答。出示课件。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。师指名读句子，要求生读出“欣喜若狂”的语气。课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片。师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？生齐读。（3）发现证据，感悟“欣喜若狂”。课件出示句子。师指名朗读。师引导：读着读着，你有一种什么样的感受？（预设：欣喜若狂）指导朗读。（4）结合资料袋，感悟“欣喜若狂”。师课件出示课后资料袋。全班小声读后师指名读。指导生带着想象朗读。师引导：如果你是一名科学家，有这么多重大的发现，你会怎么样？（生齐读）（5）发现成果，感悟“欣喜若狂”。师引导：为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？出示课件。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。理解“点睛之笔”。（课件出示“点睛之笔”）师：什么是“点睛之笔”？示例：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。生小声读句子，结合课文内容想想：这些发现有什么作用？预设：这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。师指导朗读：这样巨大的研究成果，会让人怎么样？生齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。（1）了解恐龙的庞大家族。课件出示表格。生默读课文第3、4自然段，与小组同学合作填写表格。全班交流，完成表格。师引导讨论：通过这份表格，你知道了什么？（示例：我知道了恐龙的生活习性、形体特征等）(2)介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。师：那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！生读第4自然段，思考：陆地的恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段？边读边画出有关的句子，根据课文内容列提纲。师引导列提纲：先说说需要经历的几个阶段，再找出每个阶段最关键的一个词句。示例：“第一种恐龙”。地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。（相机板书：第一种恐龙两亿四千万年前）同桌合作完成提纲，师巡视指导。师根据生的回答依次板书：数千万年后庞大家族（一些猎食性恐龙体表长出羽毛，树栖生活）亿万年前学习飞行课件出示提纲。l 第一种恐龙大约出现在和狗一般大小l 数千万年后，它的后代庞大家族l 其中，一些猎食性恐龙l 为了躲避敌害或具备了滑翔能力飞向蓝天创设情境，练习说话：假如你是一个讲解员，你会怎样向大家介绍恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程？同桌自由练说；师指名全班交流；师生评价。3.体会语言表达的准确性。（1）师：同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？（2）课件出示第4自然段相关内容。（3）师指名读文字，引导思考：这段话是围绕哪句话来写的？（4）师指名回答。预设：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。（5）生自由读句子，师引导：从加点的词语中，你读出了什么？（6）预设：用对比强烈的词语、具体的数字，准确地表现了恐龙的形态、性情各异。（7）师生合作朗读，感受作者用词的准确。（师）有些恐龙（生）像它们的祖先（8）仿写练习。师：拿起你手中的笔，照样子也写一段话，介绍一种动物或植物吧！【设计意图】通过反复朗读，先让学生找出让研究者们“欣喜若狂”的句子，结合资料的内容和相关图片，让学生品读感悟。接着让学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，先列提纲，再进行情境介绍，培养学生有条理地表达的能力。在介绍的过程中，学生体会到了科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。板块三 总结全文，鼓励探索1.总结全文。（1）师激情讲述：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终演化为轻盈灵活的鸟儿的过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！科学家们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢！（2）课件出示最后一个自然段。（3）生齐读。（4）引导交流。师：你认为科学家们的这一愿望有没有实现的可能？说说你的想法。2.感悟品质。（1）师引导讨论：通过恐龙化石，科学家能推测出恐龙演化成鸟类的过程。对于致力于研究的科学家们，你想说点什么？（2）生交流感受。3.课堂总结。师：越来越多恐龙化石的发现，给科学家们的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。科学家们对于你们这些未来的接班人寄予了厚望，希望你们能进一步揭示这一演化的历史进程。【设计意图】新课结束之时，引导学生讨论，目的是激起学生热爱科学、主动探索求知的浓厚兴趣，也留给学生足够的空间表达自己的看法。板书设计教学反思“教有多法，但无定法。”教学本课时主要采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法。学生在教师的指导下，自觉主动地学习，课堂上遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，引导学生自主探究，合作学习。主要体现在以下几方面：1.抓住契机，激发兴趣。“恐龙”是学生非常感兴趣的话题,课文从题目到内容都吸引着学生的好奇心。教学中要抓住这一契机,引导学生通过各种渠道,特别是网络,查找有关恐龙的资料,丰富知识,以自主学习唤起学生浓厚的阅读兴趣,引领学生用智慧的眼光去观察与发现,开启一扇探索古生物的科学之门。2.反复诵读，自主阅读。恐龙演变成鸟类是一个漫长的过程,教学中要引导学生自主阅读,理清恐龙的演变步骤,在反复诵读中学习科学的推理想象与生动有序的表述,并体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。3.体会语言，学以致用。类文链接这篇科普课文语言生动,特别是用词十分准确。教学时引导学生通过对重点词句进行细心体会，感悟作者在表达上的特点，体会对比写法的好处，并让学生仿写一个句子，达到从学习过渡到学会运用的目的。2023年部编版四年级语文下册期末测试卷及答案必考题班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 读拼音，写词语。zh jin chng sh nn hng jng pi mng li g w shn zh qng x 二、 用“ ”画出加点字的正确读音。窗框（kun kun）闷雷（mn mn）踮脚（din din）家雀（qu qio） 当作（dn dn）运载（zi zi）薄雾（bo b） 潜入（qin qin）三、 比一比，再组词。级（_） 齿（_） 鲫（_） 掩（_）极（_） 龄（_） 即（_） 淹（_）四、 将下列词语补充完整，并进行分类。囊萤（_）（_） 悬（_）刺（_） 凿壁（_）（_）（_）（_）成针 焦躁（_）（_） 心（_）如（_）临危（_）（_） （_）（_）释卷 忠于（_）（_）转悲（_）（_） 舍己（_）（_） （_）（_）移山1描写人物品质：_2描写人物心情：_3古人读书求学：_4芳芳无论学习什么都没有毅力，遇到一点困难就放弃，如果让你来劝她，你会给她讲成语故事：_、_ 5红红总是贪玩，学习不够刻苦，这时，你会给她讲成语故事：_、_五、 选择恰当的关联词填空。虽然但是 如果就 尽管还之所以是因为 无论都 因为所以1（_）敌人怎样威胁，雨来（_）不怕。2雨来（_）能顺利逃生，（_）他的游泳本领高。3（_）雨来被敌人抓住了，（_）他最后顺利逃生了。4（_）敌人发现了李大叔，民兵的情报（_）送不出去了。5（_）雨来年龄小却志向远大，（_）人们夸奖他“有志不在年高”。六、 按要求写句子1.把下列词语组成一句通顺的话。技术 必将 一个个科学创造出现代奇迹_2.深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。缩句：_3.在星星的怀抱中我微笑着。变换语序，使意思不变：_4.它们是那样柔弱，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？改为陈述句：_5.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 这个句子采用了的修辞手法，请你也试着仿写一句。_6.爬上虎的脚的作者是巴金写的。（修改病句）_7.巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。”转述句：_七、 回忆课文内容填空。1暮江吟中作者通过对秋天的夕阳、_、_的描写，营造出一种和谐、宁静的意境，表达出作者对大自然的_之情。2题西林壁富有人生哲理的一句诗是：_，_。3雪梅采用拟人的手法，描写了_和_争春的美景，表达了作者对大自然的热爱之情。4爬山虎的脚介绍了爬山虎的叶子，爬山虎脚的_和_，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要_。5蟋蟀的住宅通过介绍蟋蟀住宅的特点以及_是怎样建成等方面的知识，赞扬了蟋蟀_、_的精神。八、 阅读短文，完成练习。英雄战败大力神相传在很久很久以前，生活在地上的人们过着穿树叶、吃野果的苦日子。天上有位好心眼儿的阿番神，他非常同情地上的人们，于是背着天王，偷偷地打开天门，把天上五谷的种子，悄悄地撒到了人们生活的大地上。由于得到了阿番神的帮助，因此人们种出的庄稼茎秆粗壮，颗粒饱满。每到庄稼扬花的季节，远远望去，庄稼就像成群的绵羊，白花花地铺满了山坡，盖满了平坝。到了收获的时候，打谷场上一片繁忙，一堆堆的粮食被运进了仓里。从此，地上的人们过上了丰衣足食的幸福生活。这件事后来被天王知道了，非常生气，召来大力神，命他到人间，把人们丰收在望的庄稼全部毁掉。这个大力神非常忠于天王。月黑风高的时候，他降落到人间，来到庄稼地里施展威风，手拔脚踏把庄稼毁了个一塌糊涂。当大力神正在那里发威时，人们从四面八方赶来，纷纷质问大力神。大力神依仗着自己一身的力气，蛮横地说：“我是天上的大力神，浑身都是力气。你们地上这些可怜的人们，谁敢和我比摔跤？”大力神正威吓着人们，忽听一声大喊：“慢着，别逞凶！”这一声喊把大力神吓了一跳。人们抬头看去，只见一个裸露着上身、腰间扎着一根腰带的人从人群中走了出来。他浑身上下黑油油的，一块一块的肌肉凸着，简直如半截黑铁塔。原来他是英雄朵阿惹恣。“要摔跤，我们找块宽敞的地方去。”说完，朵阿慈恣头也不回地朝深深的老圭山走去。接着，大力神和众人也跟着他来到圭山头上。大力神和朵阿惹恣在圭山头上展开了较量。他们整整扭摔了三天三夜，突然，朵阿惹恣一下失了手膝盖着了地。大力神瞅准机会拼命压下来，想把朵阿惹恣压翻在地。朵阿惹恣单腿跪在地上，在地上压出了一个深深的坑。眼看大力神就要胜利了，只见朵阿惹恣收腰，吸气，双手卡住大力神的腰腿，猛一用力站了起来，乘势将大力神举过头顶，并远远甩了出去，直甩到十几里外的独石山边，在平地上挤出一条长长的深沟来。这一下大力神可丢尽了脸，再也不敢耍威风，只好灰溜溜地回天上去了。从此，每年这一天，人们都要举行摔跤仪式，来庆祝自己的胜利。1这是一个彝族神话故事，故事按照_的顺序来记叙，主人公_是一个_的英雄。2根据对短文的理解和分析，填写短文的主要内容。事情的起因：阿番神帮助人们过上幸福生活，天王派大力神到人间破坏庄稼。事情的经过：_事情的结果：_3这个故事主要体现了古代彝族人民怎样的情感？（ ）A对美好生活的向往B对蛮横、无情的天王和大力神的憎恨C对善良的阿番神的感谢D对英雄朵阿惹恣的赞赏、敬佩4第段中画“ ”的句子运用_修辞手法，具体形象地描绘了_的情景。5短文在描写英雄大战大力神的过程中，有一个句子体现了神奇的想象，用“ ”画出来。说一说这样写好在哪里。 九、 写作天地。你用心欣赏过自己吗？其实，你的身上有很多优点：聪明、能干、懂事、善良、孝顺、有爱心让我们来夸夸自己吧，写一件具体的事来表现你的某一个优点。_参考答案1、逐渐 成熟 嫩红 敬佩 猛烈 鼓舞 甚至 清晰2、 kung mn din qio dng zi b qin3、年级 牙齿 鲫鱼 掩护 积极 年龄 即使 淹没 4、夜 读 梁 股 偷 光 铁 杵 不 安 急 焚 不 惧 手 不 职 守 为 喜 为 人 愚 公 临危不惧 忠于职守 舍己为人 焦躁不安 心急如焚 转悲为喜 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 手不释卷 铁杵成针 愚公移山 囊萤夜读 悬梁刺股 5、无论 都 之所以 是因为 虽然 但是 如果 就 因为 所以6、一个个科学技术必将创造出现代奇迹。 天空里悬着星。 我在星星的怀抱中微笑着。 它们是那样柔弱，禁不起这猛烈的风雨。 它的小脸红扑扑的，像个苹果。 爬上虎的脚的作者是巴金。 巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。7、江水 月亮 热爱与赞美 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 梅 雪 形状 特点 留心并细致地观察周围的事物 住宅 吃苦耐劳 不肯随遇而安8、1 事情发展 朵阿惹恣 勇敢善战 2 朵阿惹恣和大力神比赛摔跤，大战了三天三夜。 朵阿惹恣战胜了大力神。 3D4 比喻 庄稼茁壮成长、丰收在望 5眼看大力神就要胜利了，只见朵阿惹恣收腰，吸气，双手卡住大力神的腰腿，猛一用力站了起来，乘势将大力神举过头顶，并远远甩了出去，直甩到十几里外的独石山边，在平地上挤出一条长长的深沟来。示例：这样写的好处是把朵阿惹恣战败大力神的过程描写得更加惊险刺激，给人留下深刻的印象。9、示例：夸夸我自己我的优点有很多，比如：我写字好、爱劳动、帮助爸爸妈妈做家务不过，我觉得最值得夸奖的是那一件拾金不昧的事情。那是一个星期天下午，我在家门口看见了一张一百元的钱，我决定把这个一百元拿走当零花钱，可是一想，如果这钱是一位老人掉的钱，老人的辛苦钱不就没了还是把钱交给施主吧！等了一上午快下午了，我有些不想等了，这是我看到一位老奶奶在找什么，就立刻跑去问道：“老奶奶，您是不是在找一张一百元钱呀。”老奶奶说：“是呀，小姑娘你见到了吗？”我说：“我在我家门口拾了一张一百元钱。”然后，我拿出了那一张一百元钱，老奶奶说：“就是这个，就是这个。”老奶奶说完，我把一百元钱还给了老奶奶，老奶奶说：“你真是一个懂事的小姑娘，我为你而感到骄傲！”这句话一直在我的头脑中一直没有忘记。我到现在想起这件事，心里比吃了蜜还甜，因为我做了一件助人为乐的大好事。我就是拾金不昧的孩子。18