压强复习教学设计-(2).doc

压强复习教学设计 刘凡教学目标知识与技能: 1、通过复习能熟练用压强公式进行计算;能说出增大和减小压强的方法，并会运用所学的知识解决实际问题。 2、通过复习能说出液体压强的影响因素及液体内部压强的规律，能用液体压强公式进行简单的计算。 3、通过复习能说出由于大气压的存在而产生的现象，能说出大气压的测量方法;能说出大气压与人类生活的关系，会用大气压的知识解释简单的现象。过程与方法: 1、通过回顾复习，理顺知识结构，对压强知识的理解系统化、条理化，进一步提高归纳总结能力; 2、通过课堂探究、训练，通过生活中各种与压强有关的现象，结合所学过的知识，学生能够熟练地运用压强知识解决实际问题。 3、通过课堂训练，能够运用所学的知识解决实际问题。情感态度与价值观: 通过运用所学的知识解决实际问题，学生进一步体会物理就在身边。 教学重点:对压强概念的理解及与压强有关的计算教学难点:压强的计算;压强在生产生活中的应用教学过程第一部分:预习学案:学习目标: 1、通过复习能说出压力的概念及压力的作用效果;能记住压强的定义、公式、单位、物理意义;能用压强公式进行简单计算;能说出增大和减小压强的方法。 2、通过复习能举例说明液体内部存在压强，说出研究液体内部压强方法及其特点，并能解释简单的现象;能用液体压强公式进行简单的计算。 3、通过复习能举例说明由于大气压的存在而产生的现象，能说出大气压的测量方法;会用大气压的知识解释简单的现象。一、构建知识网络 阅读教材P29-47页，总结本部分主要内容，详细构建知识网络，并找出各部分知识之间的联系二、基础知识梳理知识(问题)1:压力的概念任务一:画出压力的示意图，总结压力的有关概念及压力的作用效果。1、作出物体对支持面的压力示意图，归纳总结压力的:(1)定义:_(2)方向:_(3)作用点:_(4)施力物体:_提示:压力和重力是两个不同的概念(它们的定义、施力物体、方向、作用点不同，要注意区分)，什么时候压力和重力的大小相等?_2、压力作用效果:根据课本30页探究活动中的要求，完成以下问题:(1)本实验中通过观察什么现象来判断压力的作用效果的,本实验采用了什么物理研究方法?_(2)甲、乙两图中，保持_不变，改变_ ，结论:_ 。乙、丙两图中，保持_ 不变，改变_ ，结论: _。结论:压力的作用效果与_和 _有关。(3)甲、丙两图能否比较，为什么?知识(问题)2:压强的概念及其计算任务二:阅读教材P30-31页中的内容，记住压强的定义、公式、单位、物理意义;能用压强公式进行简单计算;能说出增大和减小压强的方法。1、定义: _。2、物理意义:例如:60Pa的义:_ 。3、公式 :_ 。其中各量的单位分别是:P:_ ;F:_;S:_ 。4、增大和减小压强增大压强的方法:_举例:_减小压强的方法:_举例:_学习诊断: 1、下列事例中，采用增大压力来增大压强的是( )A、注射器的针头做得很尖 B、压路机上碾子的质量很大C、载重汽车装有许多很宽的车轮 D、滑冰运动员的冰鞋上装有冰刀 2、质量为70kg的人，他每只脚接触地面的面积是200cm，当他站立在地面上时，人对地面的压强是多少？(取g=10N/kg)知识(问题)3:液体压强的特点及其计算任务三:阅读教材P33-34页中的内容，说出研究液体内部压强的方法，总结液体 内部压强的特点，能用液体压强公式进行简单的计算，并能解释简单的现象。1、课本图9.2-1说明了什么？_ 液体产生压强的原因: _。2、液体压强的测量压强计(1)构造: 探头(覆盖橡皮膜)、橡皮管、u型管、带刻度的外壳。(2)使用方法:没有力作用薄膜时，U形管两液面高度差为_ ;用手压薄膜时，U形管两液面会产生高度差;力对薄膜压力越大，对薄膜的压强越_ 。U形管两液面高度差越_ 。原理:当探头的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面会形成_ ，_越大，则压强越 。原理：当把压强计探头放入液体中时，U形管左右两侧液面出现高度差，说明液体_有压强。3、液体压强的特点:看课本34页演示实验的的内容，记住实验的做法，总结液体压强的特点液体内部向 _方向都有压强，同一深度液体向各个方向的压强 ;液体的压强随_ 的增加而增大;不同液体的压强还跟它的_ 有关系，_越大，压强越大。 ,（小知识:液体压强教学中的“转换法”分析。“转换法”是指在保证实验效果相同的前提下将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象,将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题,将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法）4、液体压强公式的推导: 推导压强公式使用了“理想模型法”，设想液体内有一段“液柱”，请认真体会。 ,模型法即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。如用太阳系模型代表原子结构用简单的线条代表杠杆等,引入光线、磁感线等。,推导过程:小液柱的体积为_ 小液柱的质量为_小液柱的重力为_小液柱产生的压强为_请记住公式中各符号的含义及单位，并说明液体的压强与什么因素有关_5、液体压强的应用: (1)为什么拦河大坝的结构是下宽上窄？_ (2)为什么潜水员潜水的深度总有一定的限度？_6、说出连通器在生活中的应用(1) _叫连通器。 (2) 举出生活中连通器的例子: _。 (3) 连通器原理_ 。 学习诊断:1、观察下图:比较a与b，说明:_ ;比较b与c，说明:_;比较d、e与f，说明:_ 。 2、连通器在日常生活有着广泛的应用，如下图中利用连通器原理的是( )3、据报道，由于长江上游的植被受到破坏，造成大量水土流失，江水浑浊，致使江水的_增大，故相同深度的江水对堤坝的_会增大，从而使堤坝受到破坏的可能性增加了。4、在湖水下50米深处的潜水员,受到水的压强是_帕(取g=10N/kg) 知识(问题)4:大气压强任务四:先阅读教材P39-40页中的内容，举例说明由于大气压的存在而产生的现象，能说出大气压的测量方法;会用大气压的知识解释简单的现象。1、大气产生压强的原因:_ 2、 看课本图9.3-1的现象，说明了什么? _马德保半球实验说明了什么,举例说明大气压存在实验还有哪些?_3、大气压的测量:(1)弄清图9.3-3是如何测量大气压的,需测量记录哪些量,如何计算?(2)看课本中的相关内容，弄清托里拆利实验的做法，思考大气压的数值为什么等于这段水银柱产生的压强?记住一个标准大气压的数值是多少?(3)气压计分为 _和_ 。(4)看课本图9.3-6，总结大气压随高度的变化情况。小知识:大气的压强与海拔高度的关系。大气压会随着海拔高度的增加而减小在海拔3000m以内大约每升高10m大气压减小100Pa。(5)应用:活塞式抽水机。学习诊断:1、能用塑料吸管吸瓶中果汁，是由于( )A、人体内部对果汁产生吸力B、人用管吸去管内空气，使管内气体压强降低，大气压使果汁沿管上升C、吸管本身有吸水作用 D、果汁本身能产生较大的压强 2、若大气压为1.01105Pa ，水平屋顶面积为100m2，则大气压对水平屋顶上表面的压力为_N。第二部分:课中实施知识(问题)1:压力的概念任务一:画出压力的示意图，总结压力的有关概念及压力的作用效果。1、学生小组内交流任务一的内容。2、展示:请一小组中的一人汇报，3人画图，其它小组补充;展示学生作出的压力示意图 ,然后再展示压力的作用效果的内容。3、 精讲点拨:压力和重力是一回事吗,它们的区别是什么？ 什么时候压力和重力的大小相等？ 结合学生画的图简要说明它们的不同，重点分析压力什么时候和重力相等。 说明:压力并不都是由重力引起的，只有放在水平面上的物体对水平面的压力大小等于物体受到的重力。 教材图9.1-3中甲、丙两图能否比较，为什么？强化如何用控制变量法进行实验。 知识(问题)2:压强的概念及其计算任务二:阅读教材P30-36页中的内容，记住压强的定义、公式、单位、物理意义;能用压强公式进行简单计算;能说出增大和减小压强的方法。1、学生小组内交流任务二的内容。2、展示任务二的内容。一组展示1-4;另一组展示预习诊断的题目。3、精讲点拨:(1)体重为500N的小明背着100N的物品和同学们在水平冰面上滑冰，突然，小明发现冰面有破裂的危险，你能帮助小明脱离危险吗,说出你的方法，并说明理由。 分析: 指导学生从F、S两方面，说明减小压强的方法。 方法 : 扔掉物品;卧倒，爬到岸边;扔掉物品同时卧倒爬行。(2)如图所示，一个木箱子重为150N，底面积为2m2，现放在面积为1.5m2的水平 桌面上，则木箱对桌面产生的压强是多大,说出如何确定F和S ？ 分析:指导学生从F、S两方面，找它们的数值，特别是受力面积实质就是两物体 的接触面积。解析:木箱放在水平桌面上，对水平桌面的压力 F=G=150N 受力面积 s=1.5m，木箱对水平桌面的压强:p=F/s=150N/1.5m2=100Pa （计算固体压强关键是找准压力和受力面积;并注意单位换算 ） 知识(问题)3:液体压强的特点及其计算任务三:阅读教材P33-34页中的内容，说出研究液体内部压强的方法，总结液体内部的特点，能用液体压强公式进行简单的计算，并能解释简单的现象。1、学生小组内交流任务三的内容。2、展示任务三的内容。一组展示(2-4);一组展示(5-6);另一组展示预习诊断的题目。 3、精讲点拨: 问题1:液体的压强大小与液体的密度和深度有关，如何确定“h”？如图，盛有水的容器置于水平桌面上，容器底部A、B、C三点的压强大小关系_。 学生先自己思考，然后小组交流，再展示。 引导分析:液体压强公式p=gh说明: 从公式中看出:液体的压强只与液体的深度和密度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。 h表示深度，而不是高度，深度和高度这两个概念是有区别的，深度是指从液体的自由面到计算压强的那一点之间的竖直距离，即深度是由上往下量的，高度是指液体中某一点到底部的竖直距离，即高度是由下往上量的。问题2、比较P=F/S和p=gh的关系。学生先自己思考，然后小组交流，再展示。知识(问题)4:大气压强任务四:先阅读教材P39-40页中的内容，举例说明由于大气压的存在而产生的现象，能说出大气压的测量方法;会用大气压的知识解释简单的现象。1、学生小组内交流任务四的内容。2、展示任务四的内容。一组展示(1-3);一组展示预习诊断的题目。3、精讲点拨:问题:当玻璃管倾斜式，管内外水银面的高度差是否改变,为什么？学生先自己思考，然后小组交流，再展示。问题:托里拆大气压的测定,实验中当玻璃管倾斜式管内外水银面的高度76cm 差是否改变,为什么？（在托里拆利实验中，管内上方是真空，管内水银柱的高度只随外界大气压的变化而变化，和管的粗细、倾斜角度、管的长度及将玻璃管提起还是下压等因素无关，只要外界大气压不变，水银柱的竖直高度就不变）二、反思拓展:如图茶壶质量0.2Kg,底面积是40cm2,，内盛0.6kg的开水，试求(1)水对茶壶底部的压力 (2)壶对桌面的压强。学生先自己思考完成，然后小组交流，再展示。 解:(1)水对茶壶的的压强:是:p=gh=1103Kg/m310N/kg0.12m=1200Pa 水对茶壶的的压力是:F=pS=1200Pa4010-4m2=4.8N (2)壶对桌面的压强:P=F/S=(m1+m2)g/S=(0.2Kg+0.6Kg)10N/Kg / 4010-4m2=2000Pa 总结解决此类问题的方法:对固体产生的压力、压强，一般对固体进行受力分析后求出压力，再根据P=F/S计算压强大小。对于液体产生的压力、压强，一般先根据公式p=gh，求出压强，再根据F=pS计算压力的大小。 总之，计算压力压强时，先弄清属于固体产生的还是液体产生的，若是固体压强，则先求压力后求压强。若是液体，通常先求液体压强，后求液体压力。因为液体的压强与液体体积、形状、重力均无关。三、系统总结: 请同学们回顾本节内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面分别进行归纳梳理，并构建知识网络。知识与技能方面:两种方式构建知识网络(附后);计算压强的大小过程与方法方面:分析解决问题的方法;控制变量法、模型法、转换法等情感态度与价值观方面:压强知识在实际生活中的应用等两种网络知识结构: