精神的三间小屋-教学设计.doc

青铜峡市第六中学九年级语文备课组集体备课教案课题9.精神的三间小屋时间地点2018.9. 九年级办公室 参与人员 王海涛 陈志恒 黄威 史婧丽 陈默 科目语文年级九年级主备人陈志恒 审核人陈默教学目标1理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵及其给予的生活启示。2把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的语言特点。3.品味文章具有的独特美学风范的语言。4.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。教学重点1. 理解“三 间小屋”的深刻内涵。 2.品味文章具有的独特美学风范的语言。教学难点1.理解“三 间小屋”的深刻内涵。 2.品味文章具有的独特美学风范的语言。教法学法诵读法、合作探究法课时安排1课时一、导入如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是精神的三间小屋这篇文章要该告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。二、初读课文，理清思路(一)请学生朗读课文，教师纠正字音，梳理字义。1、自惭形秽(hu)：形秽：形态丑陋，引伸为缺点。因为自己不如别人而感到惭愧。2、襟（jn）怀：胸襟；胸怀；心胸。3、广袤（mo）：土地的面积。东西的宽度为广,南北的长度为袤。4、驰骋（chng）：骑马奔跑；奔驰。自由地或随意地到处走动；漫游。5、坍（tn）塌:崩塌。6、形销骨立：形容身体非常消瘦。（二）分析文章结构，理清作者行文思路。第一部分（16）：引出话题如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。第二部分（717）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层（78）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层（913）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层（1417）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分（1819）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。三、再读课文，理解内容1.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？明确：第一间，盛着我们的爱和恨。第二间，盛放我们的事业。第三间，安放我们自身。2.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？ 明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。3.第一间小屋中有爱也有恨,作者希望我们如何处理它们的关系？明确：爱和恨 打扫 让心中充满爱（健康的小屋）4.在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。5.如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？明确：事业 自我寻找 选择自己适合和爱好的事业（努力向上的小屋）6.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。7.如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？明确：如果真是那样，我们的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。 8.你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？明确：自身 思考 拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋）读后反思：作为当代学生，我们在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵存放适当的空间？对于我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？9.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。10.作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？明确：1、修辞手法（找出比喻、拟人、排比等手法）2、 成语、词语的运用（找出你认为好的词语及句子）四、拓展训练你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？你将如何建构自己的精神小屋呢？五、作业布置1、完成课后习题。2、请结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写一篇600字左右的文章。个性设计四、 板书设计教学反思4九年级下册语文部编教材