1、
课题
口算除法（一）
教
学
目
标
1.使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
2.通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，使学生加深对口算除法的理解，发展数感。
（三）情感态度和价值观
让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
教学重点
掌握商是整十、整百、整千的口算除法方法，能正确进行计算。
教学难点
理解商是整十、整百、整千的口算除法算理。
教学
用具
多媒体
教学
方法
合作 探究
课时
2、安排
一课时
教 学 内 容
个人修改设计
教
学
过
程
一．复习导入
1．认识盒装手工纸数目。
教师打开多媒体课件演示：介绍每沓10张，每盒100张。
2．师演示、生口答。
（1）1盒里有（ ）沓手工纸，10沓有（ ）个十张；
（2）2沓纸有（ ）张，有（ ）个十张；
（3）80张纸有（ ）沓，有（ ）个十张
（4）2盒纸有（ ）张，有（ ）个一百张；
（5）400张能装（ ）盒，有（ ）个一百张。
二．探究新知
（一）提出问题
例1：把60张彩色手工纸平均分给3人
3、每人得到多少张？
说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（总数÷份数=每份数）
说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：60÷3)
师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数ften:
想一想：应该怎样口算？
（二）探究学法
预设1：60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。这样每人得到2沓。
6÷3＝2（沓）
每沓有十张，2沓就是20张
10×2=20（张）
预设2: 60里有6个十，6个十
4、除以3是2个十，就是20。 60÷3=20（张）
预设3：60-20-20-20=0 共减3次，所以60÷3=20。
（三）随堂练习（看课件，解决问题）
(四) 解决问题（看课件，解决问题）
（五）设想延伸（根据课件，做设想，解决问题）
小兔子回家
40÷2＝ 60÷3＝ 300÷3＝
8
5、00÷4＝ 600÷3＝ 700÷7＝
三．新知再论
（一）提出问题
例2：3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
（二）探究算法
应该怎样列式？又该怎么算呢？
讨论：可以把120看成12个十12个十除以3是4个十，就是40。
12÷3＝4（沓）
4×10＝40（张）
120÷3＝40（张）
（三）随堂训练
小蜗牛找家
240÷4 320÷8 400÷5
四．课堂练习
1.算一算，比一比
8÷4＝（ ）80÷4＝（ ）800÷4＝（ ）
9÷3＝（
6、 ）90÷3＝（ ）900÷3＝（ ）
15÷5＝（ ）150÷5＝（ ）1500÷5＝（ ）
24÷6＝（ ）240÷6＝（ ）2400÷6＝（ ）
板书设计
口算除法
例1： 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
6÷3＝2（沓）
10×2=20（张）
60÷3=20（张）
答：每人得到20张。
例2： 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
12÷3＝4（沓）
4×10＝40（张）
120÷3＝40（张）
答：平均每班用了40张。
教学 反 思
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