1、
大连市第七十六中学 理科教学设计
学科：物理 第17 单元第 1 课时 授课人： 授课时间：2016年 月 日
课题
17.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系
主备人
石妙慧
课型
新授
教
学
目
标
知识与
能力
学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和电流；通过实验认识电流与电压和电阻的关系；会用图表描述实验结果。
过程与
方法
经历“探究电流与电压、电阻的关系”的过程，能根据已有的知识猜测未知的知识；根据探究问题确定实验方法并能设计实验；会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析、论证；能对自己的实验
2、结果进行评估，找到成功和失败的原因。
情感态度价值观
学生用联系的观点看待周围的事物，并能设计实验方案证实自己的猜测；学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。
重点
经历探究过程，掌握实验方法，提高探究技能。
难点
用图表描述实验结果，分析论证得出结论，并对结论进行评估。
教学关注
学生的思维迁移，学生设计实验的相异构想
自学：电路设计
教学
准备
教师准备
电源、开关、导线、定值电阻（5 Ω、10 Ω、15Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表等
学生准备
书、练习本
教学内容及环节
学生活动
教师调控
设计意图（含德育渗透点）
自备、集备补充
3、
一、课前反馈，明确目标
回顾电流有关知识
1、提问：我们学过的电学部分的物理量有哪些？
2、提问：各物理量之间有什么关系？
二、独立思考，探究展示
【探究电流与电压的关系】
猜想与假设：……
设计实验与制定计划（控制变量法）
滑动变阻器的作用：
① 保护电路②改变电阻两端的电压
R= 欧（分别选择3个电阻分组实验）
电压U/V
电流I/A
做六次实验目的：得出二者关系
实验次数越多越好：二者关系更趋近于实际
如何确定电压测量点？
进行实验与收集数据
注意：①连接电路的过程中开关应该断开
4、．
②开关闭合前，滑动变阻器的滑片应拨到接入电阻最大处．
③电流表、电压表的量程的选择，正、负接线柱的连接．
电流I/A
电压U/V
分析与论证
评估：
交流：对比三个不同电阻对应的图像，结论相同，说明结论具有普遍性。
【探究电流与电阻的关系】
只引导设计，不具体操作
U= 伏
电阻R/Ω
电流I/A
滑动变阻器的作用：
② 保护电路②保持定值电阻两端电压一定
分析与论证：
利用三个不同电阻的I_U图像，论证：电压一定时，电流与电阻成反比。
三、评价反思，整理归纳
科学家经过
5、不断钻研，得出欧姆定律
四、强化训练，拓展提升（见课件）
五、总结反馈，布置作业
必做：能力培养课堂练习，教材
选做：能力培养课后训练
电流、电压、电阻．
电压是形成电流的原因．
电阻对电流起阻碍作用．
根据实验目的设计实验方法，经历科学探究的七个过程。
分析实验过程得出：
滑动变阻器在不同实验中的目的；
实验表格的设计
分析实验数据得出实验结论
练习
讨论
提问
矫正
演示滑动变阻器改变电路中电流和电阻两端的电
6、压
实验展示
引导
强化实验结论
规范图像画法
正比例向下可延长过原点，向上记多少点画多少点
矫正强化
引导
布置
引导设计
学以致用
将知识有机的联系在一起
将理论和实际相结合
明确多次测量的目的：
使得到的结论更接近二者的实际关系
培养由数据和图像均能的结论的能力
板书设计
17.1电流与电压和电阻的关系
一、探究电流与电压的关系二、探究电流与电阻的关系
课后反思
围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思
本课在设计实验环节，给出了一个开放式选择：在所有接触过的电学元件中选择合适的进行电路设计。学生在黑板板画电路图时暴露了相异构想：是选择灯泡还是选择定值电阻？学生的电路设计与控制变量法的运用没有做到一致，主要是没有意识到灯泡电阻变化的问题，经过纠正后，对于这个实验的电路设计理解得更深刻，相应也记忆得更牢固了。
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