四上长城教学设计(胡雪英).doc

上课内容
四上17.长城
设计
胡雪英　　
教学目标
1.学会本课生字词，正确理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”、“垛子”、等词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固、气势雄伟，感受古代劳动人民的伟大。理解“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”的含义。
3.仿写并积累赞叹长城的句子。
教学重难点
探究学习主题，为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？
感受古代劳动人民的艰辛，以及形成敬佩、感动的深沉认识。
教学准备
教师：制作课件、准备前置作业
学生：完成前置作业
前置性作业：
一、我能通读课文2—3遍，做到读正确读通顺。
二、我能学会生字词
1我能正确认读，并能理解划线的词语
崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 嘉峪关 瞭望口 垛子
屯兵 堡垒 间隔 打仗 智慧 城砖
2.我能加加点的字注音
间隔（ ） 中间（ ） 挑拨离间（ ） 黑白相间（ ）
旋风（ ） 旋转（ ） 城堡（ ） 十里堡（ ）
3.我能正确书写最难写的字。
_________________________________
4.在书上插图中标出“瞭望口、垛子、射口、城台”的位置，并了解它们的作用。
三、初读课文，完成练习。
1．课文向我们介绍了一座 、 、 、 的长城。（可用文中的词语。）
2．课文中，作者是这样赞叹长城的： 。（在文中找句子）
3．读了课文，你有什么问题？ 。
四、上网搜集资料：查阅了解有关秦始皇修筑长城、孟姜女哭长城的故事等资料。
五、阅读积累国际名人对长城的赞誉之词。
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松
教 师 活 动
学生活动
一、 谈话导入
1.出示长城不同角度的风光照片。
2.看完这些图片，你有什么感叹？（它是我们中华民族的象征。是中华儿女的骄傲）
3.今天，我们就一起深切感受这雄伟的长城。读课题，读出自豪。
二、 前置反馈
1.检查词语：
嘉峪关 瞭望口 垛子 堡垒 城砖
屯兵 间隔 打仗 智慧 陡峭
崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟
2.字形：隔 蜒 （让生说说要提醒大家什么？）
3.字义：崇山峻岭： ①高而陡（高大 、陡峭的山）②严厉
蜿蜒盘旋：（借助字形与图片理解）（顺着山势，长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，它就直上云天，遇到峡谷它就俯冲直下。）
师小结：抓住关键字理解词语意思。根据字形借助图理解词义。
4.师：看到蜿蜒盘旋在崇山峻岭之上的长城，作者发出了怎样的赞叹？
出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
读了作者的赞叹，你有什么疑问？
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
5.师：作者到底向我们介绍了一座怎样的长城，才可以说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？答案就在第1至第3自然段中。
三、合作探究（感知长城的特点）
1．出示学习单：
（1）读：自由默读课文第1—3节。
（2）想：课文介绍了一座怎样的长城？
（3）划：划出有关语句，并用关键词概括。（可用书上的）
（4）说：按4-1号的顺序交流。
交流提示：我找到的句子是_________，我从_____词语中，感受到了长城_____。
交流时，由组长把同学的发言记录下来：
课文介绍了一座 、 、 、 的长城。
2．教师巡视。
四、展示交流：感受长城的伟大
（一）交流第一段，长城的“蜿蜒万里”是伟大的。
出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
1.一组同学派代表抓关键词交流：
我找到的句子是_____，我从____词语中，感受到了长城____。
板书：绵延万里
2．师：一万三千多里，你们知道有多长吗？
（1）出示中国版图，让生知道长城跨越七个省份，感受长。
（2）师：二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。
3．来，用你们的朗读读出你的惊叹。
出示朗读评价：
★（1）读得准确，不添字，不漏字，不断句。
★（2）听了××同学 的朗读，我仿佛看见了________ 。
★（3）××同学把（ ）词读成了重音，让我感受到了（ ）。
师小结：远看长城，（板书：远看）它绵延万里，气势雄伟，就像腾飞的巨龙，给人以无穷的力量，难怪作者会发出这样的赞叹：（出示总起句）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（二）交流第二段，长城的“高大坚固”是伟大的。
出示：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
1.指名交流，板书：高大坚固
2.告诉学生：五六匹马可以并行，运用了举例子的方法。
3.指一组读。

（三）交流第二段，长城的“设计巧妙”是伟大的。
出示：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
1．出示课件图片，指名在图上指出瞭望口、射口和城台。
2．指名介绍这些构造的作用。
（从瞭望口查看敌情，城墙之间互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力地射击敌人。这样的长城可谓是易守难攻。设计是多么巧妙。）
3．师板书：设计巧妙
4．师生合作读。感受作者按方位来写。
师小结：长城高大坚固，设计巧妙，多少次抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，捍卫了我们民族的尊严，怪不得作者会忍不住赞叹：出示：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（四）学习第三段，长城的“施工艰难”是伟大的。
出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
1．指名交流，师板书：“施工艰难”。
2．你们从哪里感受到施工的艰难？
数不清、两三千斤重、没有 没有 无数 一步一步 陡峭
师述：作者是从条石的巨大、设备的简陋、地理环境的复杂这几方面把施工的艰辛写具体的。
3．补充资料。《孟姜女哭长城》的故事。
教师叙述：了解了这些，你想说什么？
（仿佛看到一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民……一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下……）
4.学生不同方式朗读
5.教师小结：建长城是多么来之不易啊！多少人的心血凝聚在这里！多少人把自己的一生留在了这里。因此，作者登上长城，就情不自禁地想起那些吃苦耐劳、坚强刚毅的劳动人民，（板书：联想。）并由衷地发出感慨：
出示句子，齐读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
师：所以，作者这样赞叹道：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、总结提升
1．师生合作小结：学到这里，谁能看着板书来填这个空，出示：因为长城不但(绵延万里)，而且(高大坚固、设计巧妙)，还(施工艰难，凝聚着劳动人民的血汗和智慧 ) ，所以在世界历史上是一个伟大的奇迹。
2出示名人赞叹长城的句子，师生合作读
3.小练笔：学名人赞颂长城
★请你也来当小名人，写一句赞叹长城的话
___________________________________________
——四（1）班小名人xxx
★★ ★ 请你写一段话赞叹长城，可适当引用名人的话。
__________________________________________________
_________________________________________________
——四（1）班小作家xxx
4.总结：
万里长城凝结着中华儿女的智慧，它屹立在世界的东方！它是中华儿女的骄傲，也是中华民族的象征，更是世界史上一个伟大的奇迹！让我们永远记住这中华民族的骄傲！
六、课外拓展作业：
★ 背诵文中的精彩段落。
★ ★★出一张《长城》手抄报。

学生欣赏图片，说说看图后的感受。

齐读课题

认读词语，指名1号、2号、3号各读一行。

理解难记的字。
理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”

指名说。
说说作者赞美长城的句子。

学生质疑。

合作学习第一至三自然段

指一组的汇报，其他小组补充，教师随机出示句子。

交流长城“蜿蜒盘旋”，看图感受“一万三千多里”

朗读指导与评价

齐读总起句。

品读句子，理解“高大坚固”

看图片，指点“瞭望口、射口和城台”，并说出各作用。

师生引读，感受“设计巧妙”

再次齐读总起句。

交流“施工艰难”

了解了这些，想说什么？

朗读与评价

齐读句子

再读总起句。

口头填空。

师生合作读

学生小练笔并交流

课外拓展作业
板书： 17 长城
远：蜿蜒万里
看到 近：高大坚固 伟大的奇迹
设计巧妙
联想： 施工艰难