《黄河颂》教材分析.doc

《黄河颂》教学案例
湖北省襄阳市樊城区青泥湾中学 伍一新
一、案例背景
本学期学校要求老师们继续上好“一师一优课”。几个老师好心的提醒我说，为了取得更好的教学效果，可以提前把课文上一遍，这样录课时学生发言更积极，课堂气氛也更活跃。我是个固执的人，不想作秀，坚持追求原生态的课堂。于是，只利用早自习布置学生预习了一下《黄河颂》的课文。
1、教材分析
《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文。  诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
     与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。
     学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。
2、教学目标
本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：
知识能力目标：①正确流畅、有感情地朗读诗歌。②培养对诗歌的感悟和理解能力。
过程和方法目标：
利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。
情感目标：①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
3、学生情况分析及教学重点、难点的确定
七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点。
4、学法指导和学习习惯的培养
这篇课文非常适合朗读，对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的重要途径。在学法指导和学习习惯培养方面，我重点作了以下几点的指导：用普通话正确流利、有感情地朗诵诗歌；在合作学习中敢于发表自己的看法；在书本上做圈点批注。
5、教学手段的运用
学生有着朴素的爱国感情，调动学生情感是上好本课的前提条件。古人云：“凡音之起，由人心生也”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品却未必能产生心灵上的共鸣。课前我下载了旋律激昂，气势磅礴的《黄河大合唱》及黄河图片，制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量，打动学生的心灵，，并且通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
总的来说，我设计本课的思路是以诵读感悟为主，以读启悟，品读诗歌，不作过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
二、教学步骤
1、情境导入
（1）师生共同欣赏《黄河大合唱》，调动学生的爱国情感。
（借助图片、音乐，以强烈的气势感染学生，这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离）
（2）了解时代背景和作者情况。这个环节，我提示学生词作者光未然是襄阳人，是我们的老乡，是我们的骄傲，进一步拉近学生与文本的距离。
2、说黄河，激发诗情 （调动学生的知识储备，认识黄河在地理、历史中的重要作用，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的文化背景。 ）
3、颂黄河，感知诗歌内容
①教师范读，进行朗读指导。
朗读指导：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

②学生自由朗读，要求读准字音、节奏停顿。
③学生齐读，要求尽量读出感情。
④学生荐读。
4、研读诗歌（全班合作表演朗读）
（1）读一读，议一议，讨论两个问题：①诗人是怎样描绘黄河、赞颂黄河的？②你认为这首诗歌表达了怎样的思想感情？
（2）师生交流明确。
5、绘黄河，拓展诗趣。
（1）齐颂升华（在奔腾激越的音乐声中，教师小结课文，师生齐声诵读课文，升华感情。）。
（2）学生积累与黄河有关的古诗词、成语、俗语等。
6、结束语
三、教学反思
这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。
上完这篇课文，我给自己打了70分。客观的说，这节课体现了新课改的理念，突出了学生的主体地位，较好的完成了预设的学习目标，学生在课堂上有所收获。但是可能是换了个新的环境（录课地点在本镇另一所中学的多媒体教室），学生有些紧张，小组讨论和课堂发言没有平时活跃；因为时间关系，教学难点即揣摩意蕴丰富的语句、理解深刻的含义没有没有得到突破。另外，我也发现了自己口语表达上的一个坏习惯，即语速较慢，句中停顿时间过长，影响了学生的听讲和思考。
希望下次上这篇课文时能做得更好。