二下真想变成大大的荷叶第二课时.doc

21、真想变成大大的荷叶
学情分析：儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学目标：
1、学会本课9个生字，2个生字只识不写，培养学生喜欢学习汉字有主动识字的愿望，养成良好的书写习惯。
2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。
教学重、难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教学准备：课件、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第二课时
课时目标：
1、学习生字“透、着”，能在田字格中正确、匀称地书写。
2、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。
教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教学准备：课件、生字卡片
教学过程：
一、复习导入
1、复习词语
透明的雨滴 清凌凌的小河 大大的荷叶
眨眼的星星 弯弯的新月
指名读 一起美美的读读
2、这节课我们继续学习21课——学生读课题
二、品读诗歌，读中感悟
1、通过上节课的学习，你还记得王爷爷想变成什么吗?
指名回答（板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）
2、在板书的同时指导朗读
雨滴——小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠）像珍珠一样透明的小雨滴，多美呀！睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（舒服极了！）自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来，让舒服写在你们的脸上！（指导读：“要睡觉了，再读轻点。”）
小鱼——快看，小雨在清凌凌的河里游来游去多快乐啊（把清凌凌换个词），小朋友们都来学学小雨游进小河。动起来，让老师也看到快乐的小鱼。
蝴蝶——你能用动作来表演你对“穿梭”的理解吗？（学生做蝴蝶飞舞穿梭的动作）好，就这样，飞过来飞过去。小朋友们赶紧都离开自己的座位，也来学着蝴蝶在百花丛中自由穿梭吧！
蝈蝈——它可是音乐天才，知道它喜欢在什么时间唱歌吗？对了，静悄悄的夏天的夜晚，你仔细倾听，一定会欣赏到绝妙的大自然的音乐！
星星和新月——学生在前面朗读的基础上自己做动作朗读，读出自己的感受。
3、范读诗歌，创造情景，再次激发学生诵读感悟的欲望。
我们的大自然多神奇啊！这里不仅有小小舞蹈家蝴蝶，还有游泳健将小鱼，更有天才音乐家蝈蝈。小朋友们就是自然界的小精灵——可爱的小雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，老师呢，就是配音演员，给大家朗读诗歌，你们用动作表演诗歌好吗？
（学生在教师的范读中投入的表演诗歌的意境，感受诗歌带来的快乐。）
4、和学生交流诵读经验，无声中渗透诵读方法。
你们发现老师刚才给你们配音的时候看书了吗？是啊，我是在背诵诗歌而且还背诵的很有感情是不是啊？想学我朗诵表演的绝招吗？呵呵，其实很简单，小朋友在朗读课文时一定要把全部的身心都投入到课文中来，忘记其他所有的事情，让自己变成课文描述的小主人。
比如我读这个小节——（课件出示第二小节：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的图片。）读这两句诗句时，我感觉自己就是一滴可爱的透明的美丽的小雨滴，我从天空中飘落下来落在绿叶上好舒服！我又感觉自己是一条自由自在的小鱼，摆动着美丽的尾巴在河里游泳多自由多轻松啊！你们愿意带着这样的感觉也试着朗读这个小节吗？
（学生自由朗读第二节诗，体会诵读的神奇。）
5、学生自由朗读3、4、5小结，感受诵读的妙处。
6、朗读展示，并利用“采访朗读者”的形式引导激发学生谈谈朗读时的感受。
（老师要采访采访这位可爱的蝴蝶：刚才在花丛中穿梭感觉如何啊？）
7、集体朗诵全诗，在老师带领下在动作表情辅助下完成背诵诗歌的任务。
四、拓展延伸，发展语言。
1、还有很多小精灵都来了，他们都藏在这长长的省略号里了，你能把他找出来吗？
2、学生模仿诗歌语言，展开想象（出示： 来了，在荷叶 。）
3、如果夏天这位小姐姐来到了我们的课堂里，问你想变点儿什么，你是怎么想的呢？请你做一回小诗人，模仿课文里的句子写一写。
（出示填空：我想变 ， 。）
五、学习生字
1、出示生字“透、着”，分析字形、结构
2、用“透”扩词
3、教师范写，学生描红
六、作业设计
1、听写词语
2、填合适的词语
（ ）的小河 （ ）的新月
（ ）的雨滴 （ ）的荷塘
3、仿写：夏天来了，你想变成什么？