1、教学内容：位置
教学目标：
理解“列”“行”的意义，并举实例说明
理解数对表示的意义，并能用数对表示位置；探索数对在生活中的作用
激发学生学数学的兴趣，培养学生用数学的习惯
教学重点：用数对表示位置
教学难点：用以解决实际问题
教学用具：位置图，多媒体
教学方法：实践、探究
教学过程：
一、创设情境、知晓目标
1.师生问好，教师随机说除了这一行的其余同学都坐下，看学生表现决定下一步。
2.指出什么叫作列什么叫作行。
二、探究研讨、学习目标
探究“列”“行”的意义
教师指定某一列的同学站起来
介绍“列”的意义，帮助学生明确自己所在的“列”
（1）帮助学生明确班
2、级位置哪个是第一列
（2）指出学生让其说出自己处于哪一列
介绍“行”的意义，帮助学生明确自己所在的“行”
（1）帮助学生明确班级位置哪个是第一行
（2）指出学生让其说出自己处于哪一行
探究用数对表示位置
学生说说自己所处的“列”“行”
学生说说同学所处的“列”“行”
研讨：怎样用自己所处的“列”数、“行”数表示位置
研讨之后学生板书汇报自己的位置
（1）学生板书自己位置，第N列，第N行
（2）教师给予肯定，并提问有没有更简洁的表示方法
教师明确本节目标数对的表示方法
（1）教师明确数对表示方法
（2）并提问学生数字表示什么意思即：前列后行
（3）让学生思考自己和同桌的位置用数对怎么表示
学生用数对表示自己和同桌的位置
师用数对代表学生的位置，相应的学生站起来
三、自主练习、检测目标
判断
（1，2）和（1，3）这两名同学是前后桌
（2，3）和（1，3）这两名同学是同桌
前后桌，列相同；同桌，行相同
给学校门口安置红绿灯，学生根据平面图说出位置数对
根据数对说出相对应的地理位置
根据图形画出对应点，并说出其对应点的数对
拓展训练，由位置到位置的移动
四、1.小结
2.作业
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
