1、人教版二年级数学上册综合与实践
《量一量，比一比》主题活动课教学设计
执教者： 邓艳颜
知识点
人教版小学数学二年级上册第88、89页：量一量，比一比。
分解
选择合适的标准测量单位，测量身边熟悉物体的长度或高度；选择合适的测量“单位”，测量一种物体的长度；学生自主进行操作和实践，利用身边熟悉的的“单位”（标准）表示未知的物体的长度或高度。
评价要求
经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度；能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
典型例题
书本第88、89页：量一量，比一比。
例题
2、起点
长度单位：米和厘米
例题生长点
测量物体长度时，选择合适的测量工具测量，能够用比较合适的方式描述物体的长度。
教学重点
对“量”实际意义的理解，发展长度观念。
教学难点
对“量”实际意义的理解，发展长度观念。
课前准备
课件，尺子，小纸条等。
活动过程
一、
回顾旧知，引人新课
学生活动
教师活动
功能
1、学生用手势比划1米，1厘米，60厘米有多长？
2、学生认识各种尺。
3、学生说出尺的正确使用方法。
1、教师观察，寻找典型案。
2、出示各种尺。
3、测量物体时，应怎样选择测量工具？应该注意什么问题？
回顾所学习过的长度单位，利用不
3、熟悉的60厘米，激发学生了解身边长度的需求，体现活动的价值。
二、
实际测量，认识长度
1、学生观察图片，了解测量内容
2、师生合作，测量肩宽活动。
3、学生汇报，合理表示测量结果。
4、分组实践，积累直观经验
A组长明确本组的任务，挑选合适的测量工具并进行分工。
B、按照表格中相关内容先估一估，在量一量保证每人都有测量机会。
C、组长将测量数据记录在表格中。
5、学生以小组为单位展示测量的结果。
1、图中的小朋友在测量什么，这些都是你熟悉的事物吗？
2、以测量肩宽为例，做好测量指导。
3、你们用的是什么工具，怎样测量？结果是多少？
4、
4、指导学生分小组测量：一步长、两臂展开的长。
5、组织学生反馈，引导学生合理表示测量结果并板书。
通过小组合作测量身边的事物，认识身边事物的长度，在头脑中形成所测量事物长短高矮的表象；体现学生“学以致用”，注意引导学生先估再测，同时注意把测量任务与生活实际相结合，体验测量的价值。
三、
借助事物，发展观念
(一)用合适的方式描述鳄鱼身长6米这个长度
1、教师说物体长度，学生想一想它的长度，再用手比一比，最后说一说与其他物体的长度关系。
2、学生展开双臂尝试后说一说感受。
3、学生讨论交流
4、5名学生手拉手试试，另两名测量，看看是否大约是6米长。
5、学生说一
5、说。
6、学生在小组内讨论后在全班交流。
（二）自主选择研究素材描述物品的长度。
利用我们刚才描述事物长度的方法，请同学们用喜欢的方式描述课本表格中物体的身高或身长。
1、出示鳄鱼图片：一条鳄鱼长6米。你能用手势表示出鳄鱼的长度吗？
2、估计几名同学手拉手就和鳄鱼的长度差不多了？
3、根据学生的讨论结果，让学生演示。
4、你能用自己的话说说6米到底有多长。要求突出两点：以什么为标准，量得结果大约是6米。
5、你能用其他方式来描述鳄鱼的长度。
组织学生汇报交流。引导学生先估一估再实际比一比，
量一量。
通过对鳄鱼长度的直观感觉到多角度描述，将抽象的“6米”与
6、自己熟悉的事物的长度联系起来，既在应用中进一步加深了对所选物体长度的认识，又达到了对“6米”的实际意义的理解，也积累了测量、描述等多方面的经验，为后面的实践活动积累了活动经验。在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培养估测能力，初步建立长度观念。
四、
回顾与反思
学生谈收获，谈感受
说一说你这节课有哪些收获？
体验数学实践活动带来的喜悦和乐趣。
课外活动
选择你身边的事物，如课桌长，讲台长等等，先估一估，再量一量，并合理表示测量结果。
板书
设
计
量一量 比一比
(标准) （结果） 6米
肩宽 大约30厘米 20同学肩并肩
两臂展开的长 大约1米30厘米 5个同学展开双臂
一步长 大约40厘米 一个同学走13步
选择合理的测量工具 合理表示测量的结果
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