初中思想品德课优化教学设计途径.doc

初中思想品德课优化教学设计途径
课堂教学设计是指针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动。课堂教学设计是课堂教学活动得以顺利实施的前提和基础。新课程改革实施以来，思想品德课堂教学设计在突出教学的主体性和课堂资源的多样化等方面，取得了可喜的变化。一切为了每一个学生的发展是新课程改革的核心理念。要体现这一核心理念，就要通过有效的途径和方式优化课堂教学，创造一个师生互动、和谐、愉快的课堂氛围，充分发挥学生的主体性。可从以下几方面来优化初中思想品德课教学。
1.研究教材，了解学生。
教材是教学的主要依据，教师在教学设计上首先要深入钻研教材。所谓钻研教材，就是要把教材从各方面理解透彻力求做到弄懂教材的基本概念和基本观点；掌握教材的基本内容，能正确的把握知识的广度和深度；挖掘教材的思想教育因素，能通过教师的正确理解和指导学生去学习。
那么钻研教材要做好三点：（1）熟悉所教的教材。对每一课、每一节的内容都要正确理解，弄懂弄清。并在这个基础上做好教材的分析，掌握教材的中心思想，确定教学目的和要求以及教学的重点难点等。只有这样才能组成正确处理和妥善安排，才能在教学中取到更好的效果。（2）掌握教材体系和基本框架。每一篇课文都有自己思想体系，教师在备课时要理清思路，明确中心思想，弄清纲目，分清层次。才能把握每一节和每一讲述过程的连贯性，才能更好地把课本的知识传授给学生。（3）在不超过教学大纲和教材要求的前提下把知识准备广一些、深一些。如教师在讲述民族精神的时候，除了讲清基本知识外，还可以把知识拓展到过去和现在的一些爱国主义者的爱国精神。
了解学生是贯彻理论联系实际原则的基本要求，是思想品德课完成教育任务的基本措施，是提高教学质量和改进思想品德课教学根本需要。为此，教师必须全面了解学生的实际情况。包括了解学生德育情况，如政治面貌、责任感、自尊感、及人道主义情感等；学生的智育情况，如学习兴趣动机、观察能力、记忆力等；学生的身体情况，如身高、体重、键康状况等；学生家庭情况，如父母工作、家庭收入、父母子女之间的关系等等。对上述内容，教师要全面了解，做出准确的记录和分析学生的实际情况、从而有的放矢地调整自己的教学设计。
2.精心钻研教学中的“五个点”。
（1）要突出重点。所谓重点就是在教材中属于最基本的，最主要的内容。要求弄清重点的涵义及其实际运用的价值，使学生真正理解和正确掌握。如九年级《思想品德》（科教版）第一课—历史的足迹的重点是①中华民族有着悠久而辉煌的文明史；②中华民族历经百年沧桑。
（2）要分析难点。难点是学生难以了解和掌握的知识点，它往往由于学生的学习基础，生活经验等差异造成的，因此教师在教学设计中要了解学生的实际情况，根据教材内容结合学生的实际来确定教学上的难点，并采取由易到难，由具体到抽象的方法来解决难点。
（3）要掌握知识点。所谓知识点就是教材知识机构中所包含的概念、观点、原理、理论等教学内容。
（4）要联系社会生活中的热点。热点就是社会生活中人们热切的问题或困惑。帮助学生正确理解当前的“热点”问题，有利于培养学生运用理论观察分析问题的能力。
（5）要把握有关概念原理的联系点。所谓联系点，就是概念之间的内在联系，原理之间的相互制约。通过揭示内在联系，使学生已知向未知过度，并在联系中加深对理论概念的理解。
3.探索教学方法，更新教学手段。
（1）用直观教学法讲清概念。直观教学法是教师常用的一种教学方法特别是在多媒体教学平台运用非常广泛的现在，教师可以运用多媒体，演示出更多的知识内容，使学生能够更加直观的认识和理解课本所提到的基本概念。方法有：①归纳抽象法。②层次分析法。③举例说明法。④比较法。⑤图表法等等。
（2）用讲授式教学法讲清原理：讲授法有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材原理，促进学生学科能力的全面发展。教师的讲授能使深奥、抽象的课本知识变成具体形象、浅显通俗的东西，从而排除学生对知识的神秘感和畏难情绪，使学习真正成为可能和轻松的事情；讲授法采取定论的形式直接向学生传递知识，避免了认识过程中的许多不必要的曲折和困难，这比学生自己去摸索知识可少走不少弯路。
（3）用启发式教学法掌握规律。所谓启发式教学？就是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。这种教学方法有利于发挥教师的主导作用，加强了师生双方的感情交流，营造民主和谐、愉悦的课堂教学氛围。基本要求是：①调动学生的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。
思想品德课教学要跟上现代教育，必须采用现代化教学手段（即多媒体教学）。应用教学课件，对教材的内容给予适当的简略或补充，展示有关最新最热门的讨论观点及意见，既讲授了课程内容，又进一步拓宽了学生的知识面。通过多媒体课件等生动形象且直观的现代化教学手段，把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，极大提高教育教学的实效性。
总之，思想品德教师只有在认真刻苦钻研教材弄清教材中的基本概念和基本原理，理清教学思维，熟悉教材精神，才能真正搞好教学设计。如果教材精神，教材中的概念以及原理含糊不清，必将导致教学设计以及教学的失败。