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小学教师资格考试福建省统一命题考试

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1月小学教师资格考试福建省统一命题考试
教育心理学（小学及以下）试题卷
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均不得分。
1.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于【A】
A.顺向正迁移　 B.顺向负迁移　 C.逆向正迁移　 D.逆向负迁移
2.教育心理学初创时期大致为【C】
A.19世纪80年代以前　　　B.19世纪80年代
C.20世纪20年代以前　　　D.20世纪80年代
3已有研究表明，儿童型装置绝形成的关键期一般在【C】
A.1-3岁　　　B.2-3岁　　　C.4岁　　　D.5岁以前
4.桑代克认为动物的学习是由于在重复的常识错误过程中，形成了稳定的【B】
A.能力　　B.刺激-反应联结　　C.兴趣　　D.技能
5.根据学习动机内容的社会意义，能够把学习动机分为【A】
A.高尚动机与低级动机　　B.工作动机与提高动机
C.社会动机与个人动机　　D.交往动机与荣誉动机
6.弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是【D】
A.痕迹消退说　　B.同化说　　C.干扰说　　D.动机说
7.心智技能与操作技能相比，在构造上得特点具有【A】
A.简缩性　　B内潜性　　C.观念性　　D.整体性
8.如果儿童处于运算阶段，那么她的年龄是【B】
A.0-2岁　　B.2-7岁　　C.7-11岁　　D.11-15岁
9.经典性条件作用论的提出者是【B】
A.斯金纳　　B.巴普洛夫　　C.维纳　　D.桑代克
10.到某地进行参观访问属于【D】
A.模象直观　　B.形象直观　　C.感知直观　　D.实物直观
11.儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。其高峰发病年龄为【C】
A.3-5岁　　　B.6-7岁　　　C.8-10岁　　　D.11-12岁
12.教学中，教师首先要做的事是【D】
A提供学习指导　　B.提示教学目标
C.唤起先前经验　　D.引起学生注意
13.课堂里主要的人际关系是【A】
A.合作与竞争　B.团结与互助　C.沟通与交流　D.协作与互动
14.基于某种特定的标准，评价学生对于教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这是【C】
A.形成性评价　　　　B.配置性评价
C.标准参照评价　　　D.常模参照评价
15.衡量一个教师是否成熟的重要标志之一是【D】
A.关注内容选择　　　B.关注教学过程
C.关注个人生存　　　D.自觉关注学生
16.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的策略是【B】
A.元认知策略　B.精细加工策略　C.组织策略　D.复述策略
17.交互式教学模式是由教师与以小组学生一起进行的，这一小组学生人数最好在【B】
A.3人左右　　B.6人左右　　C.10人左右　　D.13人左右
18.发散思维是创造思维的核心，其主要特征之一是【A】
A.流畅性　　B.精确性　　C.系统性　　D.抽象性
19.20世纪30年代对儿童的道德判断进行系统研究，提出儿童的道德判断是一个从她律到自律的发展过程的心理学家是【C】
A.柯尔伯格　　B.加涅　　C.皮亚杰　　D.布鲁纳
20.教学中，有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能的是【D】
A.教学内容　　B.教学过程　　C.教学方法　　D.教学目标
二、填空题（本大题共20题，每小题1分，共20分）
21.学生能够从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在　思维水平　的差异。
22.学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的　类型差异　。
23.中国心理学家一般把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习　。
24.马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的需要时自我实现的需要。
25.用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属于，这种方法叫做　变式　。
26.操作技能的形成能够分为操作定向、操作模仿、操作整合与　操作熟练　四个阶段。
27.学习动机的两个基本成分是学习需要和　学习期待　，两者相互作用形成学习的动机系统。
28.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习能够分为符号学习、概念学习和　命题学习　。
29.中国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、　原型内化　的心之技能形成三阶段论。
30.教育心理学的创始人是　桑代克　。
31.学习策略可分为认知策略、元认知策略和　资源管理策略　三种。
32.一般认为态度是经过　学习　而形成的，影响个人的行为选择的内容准备状态或反应的倾向性。
33.会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为　评估性会谈　与影响性会谈。
34.课堂教学效率的高低，取决与教师、学生和　课堂情境　等三大要素的相互协调。
35.问题解决的过程，能够分为发现问题、　理解问题　、提出假设，检验假设四个阶段。
36.程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以　特定顺序　和小步子安排的材料的个别化教学方法。
37.标准化成就测验有三大优越性，及客观性、　计划性 和可比性。
38.复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用　内部语言 在大脑中重现学习材料和刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
39.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。其中，　道德认识　是个体品德的核心部分。
40.布鲁姆等人认为，情感领域的教学目标根据　价值内化　的程度能够分成接受、反应等五个等级。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
41.简述教育心理的研究对象。
（1）教育心理学时研究教育情境中学与教得基本心理规律的科学。 （2）主要包括以下几个方面：学习的基本理论；具体的学习心理；教学心理；学生心理与教师心理。
42.如何理解学习的概念？
（1）学习的概念有广义与狭义之分；（2）广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类的学习；（3）对学习概念能够从以下几个方面进行理解：①学习是一个介乎经验与行为之间的中间变量；②学习所引起的行为或行为之间的中间变量；③学习是由重复经验而引起的。
43.简述迁移的作用。
（1）首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接地促进作用；（2）其次,迁移是习得的经验得以概括化\系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节；（3）迁移规律学习者、教育与工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
44.简述儿童强迫行为的主要表现形式。
（1）强迫性洗手；（2）强迫性计数；（3）强迫性自我检讨；（4）刻板的仪式性动作或其它强迫行为。
45.简述影响问题解决的主要因素。
（1）问题的特征；（2）已有的知识经验；（3）定势与功能固着。
四、论述题（本大题共10分）
46.联系实际，谈谈教师应如何培养学生良好的态度与品德？
（1）有效地说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）给予恰当的奖励与惩罚。（5）结合事例说明。（答对要点给1分，如展开作答酌情给1.5分至2分）
7月小学教师资格考试福建省统一命题考试
教育心理学（小学及以下）试卷
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。
1.西方第一本以《教育心理学》命题的专著是由美国学家桑代克发表于【A】
A.19 　　B.19 　　C.1923年　　D.1933年
2.埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历顺序不变的【D】
A.5个阶段　　B.6个阶段　　C.7个阶段　　D.8个阶段
3.人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与她人的交往过程中，经过一种中介作用而进行的，这个中介就是【C】。
A.环境　　　　B.教师　　　C.语言　　　D.行为
4.成就动机理论的主要代表人物是【C】
A.班杜拉　　　B.维纳　　　C.马斯洛　　　D.阿特金深
5.对“植物”、“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”这一概念的掌握，这属于【A】
A.垂直迁移　　B.水平迁移　　C.顺向迁移　　D.逆向迁移
6.在语文教学中，文艺作品的阅读、有关情景与人物形象的领会，属于【B】
A.实物直观　　B.语言直观　　C.模象直观　　D.变式
7.学习动机的两个基本成分是【C】
A.学习目标与学习内容　　B.学习方法与学习过程
C.学习需要与学习期待　　D.学习结果与学习反思
8.学生在阅读困难或不熟的材料是会放慢速度；做作业会跳过某个难题，先做简单的题目等，这是运用元认知策略的【C】
A.计划策略　　B.监视策略　　C.调节策略　　D.复述策略
9.创造性思维的三大特征是【D】
A.新颖性、首创造、目的性　　B.变通性、独创性、目的性
C.流畅性、独创性、新颖性　　D.流畅性、变通性、独创性
10.小学生品德发展存在的关键年龄大致在【B】
A.二年级　　　B.三年级　　　C.四年级　　D.五年级
11.心理健康教育的主要对象是【A】
A.正常学生　　　　　B.心理疾病学生
C.人际困难学生　　　D.情绪焦虑学生
12.在教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作三大领域的是【D】
A.艾宾浩斯　　　B.皮亚杰　　　C.艾里斯　　　D.布鲁姆
13.对学生的课堂行为所施加的准则与控制，指的是【C】
A.群体规范　　B.课堂气氛　　C.课堂纪律　　D.群体凝聚力
14.依据不同标准，教学评价能够有不同的划分，而常模参照评价和标准参照评价的依据标准是【B】
A.实施教学评价的时机　　B.教学评价资料的处理方式
C.教学评价的功能　　　D.教学评价的严重程度
15.从新教师成长为合格教师要经历的三个阶段是【C】
A.关注教材、教法和环境阶段　　B.关注教材、环境和学生阶段
C.关注生存、情境和学生阶段　　D.关注生存、教法和同伴阶段
16.将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习这三类的是【B】
A.美国心理学家　　　B.中国心理学家
C.德国心理学家　　　D.英国心理学家
17.把模仿阶段可得的动作固定下来，并使各种动作成分互相结合，成为定型的一体化的动作，这是【B】
A.操作的熟练阶段　　　B.操作的整合阶段
C.操作的模仿阶段　　　D.操作的定向阶段
18.德国心理学家艾宾浩斯最早进行系统研究，并一直被广泛引用的是【D】
A.经典条件反射　　　B.“量杯”实验
C.“迷箱”实验　　　D.遗忘曲线
19.用来解决“做什么”和“怎么做”的知识是【B】
A.陈述性知识　　B.程序性知识　　C.动态知识　　D.静态知识
20.早期迁移理论“经验类化说”的提出者是【A】
A.贾德　　　B.安德额　　　C.陆钦斯　　　D.奥苏伯尔
二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。
21.学生的学习过程是以　自身先前知识　和学习发展水平为基础，在教学过程的背景下进行的，学习的进程是随教学的质量而变化。
22.人格又称个性，一般是指决定　个体　的外显行为和内隐行为并使其与她人的行为有稳定区别的综合心理特征。
23.学习是几个介乎　经验　与行为之间的中间变量。
24.奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机主要有三个方面的内驱力组成，即：认知内驱力、　自我提高　内驱力和复述内驱力。
25.垂直迁移是指处于　不同　抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
26.直观是主体经过对 直接感知 到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。
27.操作技能具有 客观性 、外显性和展开性特点。
28.所谓元认知就是对认知的　认知　。
29.所谓问题就是 给定信息 和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
30.影响态度和品德的学习的外部条件有家庭教育方式、社会风气和 同伴群体　。
31心理测验克按不同标准分类。按照测量的特征可把测验分成认知测验、　人格测验　和神经心理测验。
32发现学习，又称启发教学，指　学生　经过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
33.与教学目标相一致，教学评价也包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就，最常见的教学评价手段是　标准化成就测验　和教师自编测验。
34.遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程 最初 进展很快。
35.既是教学内容得载体，又是教学内容的表现形式的是　教学媒体　。
36影响迁移的主要因素有：相似性、原有认知结构和　教学环境　。
37班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
38.学生心理的发展有四个基本特征，即：连续性与阶段性、　定向性与顺序性 、不平衡性和差异性。
39.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、、教学内容、教学媒体和　教学环境　等五种要素。
40学生之间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、　冲动型与沉思型 、辐合型与发散型等方面。
三、简述题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
41.简述教师成长与发展的基本途径。
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2微格教学；（3）对教学经验的反思。
42.简述个体自我意识的发展历程。
（1）生理自我；（2）社会自我；（3）心理自我。
43.简述如何有效地进行学生的操作技能培训。
（1）初创时期（20世纪20年代以前）；（2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）；（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；（4）完善时期（20世纪80年代以后）。
44．简述影响问题解决的主要因素。
（1）实物直观；（2）模象直观；（3）言语直观。
45.简述态度与品德的关系。
（1）计划策略；（2）监视策略；（3）调节策略。
46.简要分析知识学习的过程。
（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁移意识。
四、论述题（本大题共10分）
47.结合教学实例，试述如何运用指导教学模式训练学生的学习策略。

1月小学教师资格考试福建省统一命题考试
教育心理学（小学及以下）试卷
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不分。
1.中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于【B】
A.19 　　B.1924年　　C.1934年　　D.1944年
2.皮亚杰认为具体运算阶段的儿童的思维具有下列之一的特征【B】
A.单维思维　B.具体逻辑推理　C.自我中心　D.思维的不可逆性
3.美国著名教育学家布鲁纳提出的学习理论是【D】
A.尝试—错误学说　　　　B.完形—顿悟学说
C.有意义接受学习论　　　D.认知—结构学习论
4.激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是【A】
A.学习动机　　B.学习需要　　C.学习态度　　D.学习方法
5.处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为【B】
A.垂直迁移　　B.水平迁移　　C.顺向迁移　　D.逆向迁移
6.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于【C】
A.上位学习　　B.下位学习　　C.并列结合学习　　D.符号学习
7.了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，这是操作技能形成的【A】
A.操作定向阶段　　　B.操作模仿阶段
C.操作整合阶段　　　D.操作熟练阶段
8.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，是指【B】
A.复述策略　　B.精细加工策略　　C.组织策略　　D.监视策略
9.任何问题都含有三个基本的成分其中有一个成分是【C】
A.好奇心　　B.能力　　C.给定的条件　　D.已有的知识经验
10.个体品德的核心部分是【A】
A.道德认识　　B.道德意志　　C.道德情感　　D.道德行为
11.儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄为【C】
A.4-6岁　　　B.6-8岁　　　C.8-10岁　　　D.10-12岁
12.预期学生经过教学活动获得的学习结果，这是指【A】
A.教学目标　　B.教学内容　　C.教学方法　　D.教学过程
13.非正式群体形成，主要的联系纽带是【A】
A.个人兴趣爱好　　B.父母关系　　C.共同利益　　D.事业心
14.某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其【A】
A.信度高　　B.效果好　　C.区分度高　　D.平衡度高
15.专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即【A】
A.课时计划、课堂教学过程、课后教学评价
B.课时计划、教材处理、课堂教学方法运用
C.教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价
D.教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制
16.加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属于【C】
A.正强化　　　B.负强化　　　C.正迁移　　　D.负迁移
17.教育心理的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中发展时期是【C】
A.20世纪之前　　　　　　B.20世纪20年代以前　
C.20世纪20-50年代　　　D.20世纪60-70年代
18.将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习这三类的是【B】
A.美国心理学家　　　B.中国心理学家
C.德国心理学家　　　D.英国心理学家
19.提出“完形—顿悟说”的是格式塔心理学家【A】
A.岢勒　　B.加涅　　C.斯金纳　　D.布鲁纳
20.经过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为【C】
A.言语直观　　B.模象直观　　C.实物直观　　D.行为直观
二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均不得分。
21.教育心理学旨在探讨学生 学习 的心理规律，以及根据这些规律创设有的教学情境，从而促进学生的学习。
22.小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与 社会性交往 两方面。
23.人类学习的一种特殊形式是 学生 的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行。
24.学习需要和 学习期待 是学习动机的两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统。
25.任何由意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这是美国教育心理学家奥苏泊尔提出的 谁知结构迁移 理论。
26.“变量”与“质量”、“压力”与“压强”等概念比较，属于异类比较。
27.操作技能具有三大特点，即：客观性、外显性和 展开性
28.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案，这是 学习策略 。
29.问题解决具有明确的 目的性 ，它总是要达到某个特定的目标状态。
30.道德情感表现形式有三种：一是直觉的道德情感，二是 想像 的道德情感，三是伦理的道德情感。
31.心里咨询与辅导的基本方法是 会谈 。
32.戴尔提出从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，构成一个经验锥型 观点。
33.课堂里主要的人际关系是 吸引与排斥 、合作与竞争。
34.信度是指测验的可能性，即某一测验在多次施测后得到的分数的 稳定 、一致程度。
35.研究表明，在教师的人格特质中，有两个重要特质对教学效果有显著影响：一是教师的 热心和同情心 ；二是教师富有激励和想像倾向性。
36.创造性思维的核心是 发散思维 。
37.程序性知识，是个人缺乏“ 有意识 ”提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
38.需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中德表现这一理论提出者和代表人物是 马斯洛 。
39.连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性和 差异性 是学生心理发展的四个基本特征。
40.态度结构比能力结构更为复杂，因为前者除包含认知成分之外，还包含 情感成分 和行为成分。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分
41.影响课堂管理的因素有哪些？
(1)教师的领导风格；(2)班级的规模；(3)班级性质；(4)对教师的期望。
42.遗忘原因有几种理论解释？
(1)痕迹衰退说；(2)干扰说；(3)动机说。
43.问题解决的基本特点是什么？
(1)目的性；(2)认知性；(3)序列性。
44.影响迁移的主要因素有哪些？
(1)相似性；(2)原有认知结构；(3)学习的心向与定势。
45.简述小学生品德发展的基本特征。
(1)逐步形成和谐的道德认识能力；(2)道德言行从比较协调逐步分化；(3)明显地表现如自觉纪律的形成。
四、论述题（本大题共10分）
46.试述自我意识在人格形成和发展中的重要作用。
自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须经过自我意识的中介。因而，自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。(1)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力。(2)自我评价的性质决定人格发展的方向；(3)自我调控能力制约着人格的发展。
7月小学教师资格考试福建省统一命题考试
教育心理学（中学）试卷
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选答案中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.儿童经过感觉和动作与客观环境相互作用，这是认知发展的【A】A.感知运动阶段　　　　B.前运算阶段　
C.具体运算阶段　　　　D.形式运算阶段
2.反映测试可靠程度的指标是【D】
A.效度　　　B.信度　　　C.难易度　　　D.区分度
3.化学中锂、钠、钾等各种金属概念学习之间的相互影响成为【A】A.水平迁移　　B.垂直迁移　　C.同化迁移　　D.顺应迁移
4.计算机辅助教学属于下列教学中的【A】
A.个别化教学　　B.情境教学　　C.发现教学　　D.指导教学
5.教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著进步，这属于【C】
A.第一印象　　B.共鸣感应　　C.罗深塔尔效应　　D.移情效应
6.迁移的经验类化理论认为实际迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化得经验或原理，这一理论的代表人物是【D】　　　　　　　　　　　　　　　　
A.桑代克　　B.科勒　　C.奥苏伯尔　　D.贾德
7.心理学家研究认为，个体品德的核心成分是【A】
A.道德认识　　B.道德情感　　C.道德意志　　D.道德行为
8.学生在学习一套体操时，当她们动作的哥哥部分趋于分化、精确，整体运动区趋于协调、连贯，各动作成分件的相互影响减少时，她们进入的阶段是【C】
A.操作定向　　B.操作模仿　　C.操作整合　　D.操作熟练
9研究表明遗忘进程不是均衡的，表现为【D】
A.时慢时快　　B.不快不慢　　C.先慢后快　　D.先快后慢
10.下面哪种需要得不到满足时，容易使人感到孤独感【B】
A.生理需要　B.爱与归属需要　C.自我实现需要　D.尊重需要
11.尝试——错误说的提出者是【A】
A.桑代克　　B.巴普洛夫　　C.斯金纳　　D.科勒
12.义务感，责任感和耻辱感对于儿童和青少年的品德品德发展是极为重要的，她们属于品德的【B】
A.道德认识　　B.道德情感　　C.道德意志　　D.道德行为
13.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物实物形象，为学生提供学习的感性材料，这陈伟【A】
A.模象直观　　B.实物直观　　C.言语直观　　D.想象直观
14.在教学过程中为了使学生更好的记住教学内容，老师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩减成歌诀等，这属于【C】
A.复述策略　B.组织策略　C.精加工策略　D.时间管理策略
15.在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者之间起认知桥梁作用，这种教学策略是【A】
A.先行组织者　　B.认知结构　　C.比较性组织者　　D.固定点
16.下列属于人格测验的是【D】
A.智力测验　　B.创造力测验　　C.成就测验　　D.兴趣测验
17.在学习策略训练中，直接讲解策略后，提供不同程度的完整性材料促使学生联系策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是【B】
A.程序化训练模式　　B.完形性训练模式
C.交互式教学模式　　D.合作学习模式
18.在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的【D】
A.20%-30%　　B.50%-60%　　C.60%-70%　　D.80%-90%
19.自尊、自爱、自豪、自卑等形同此体现的是自我意识中的【B】
A.自我认识　　B.自我体验　　C.自我监控　　D.自我反思
20.19 出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的心理学家是【A】
A.桑代克　　B.斯金纳　　C.布鲁纳　　D.巴普洛夫
二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21.奥苏伯尔认为，成就动机主要由认知内驱动力。自我提高内驱动力和　附属内驱动力　组成。
22.操作技能在动作的结构上具有　展开性　。
23.创造性具有流畅性、变通性和　独创性　的特征。
24.感知规律包括强度律、差异律、活动律和 组合 律。
25.根据迁移活动中所需要的内在心理机制的不同，将迁移划分向化性迁移、顺应性迁移与　重组性迁移　。
26.根据学习动机的动力来源能够把学习动机分为　内部和外部虚席动机　。
27.教育心理学是一门研究学校情境中　学与教　的基本心理规律的科学。
28.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，它具有推进和 维持　的功能。
29.课堂结构是学生、学习过程和学习情境三大要素的组合模式，它包括课堂情境结构与 课堂教学结构 。
30.认知方式中的沉思型与冲动型的划分标准是反应时间和精确性。
31.中国教育心理学家主张把学习分为知识性学习、技能性学习和行为规范　的学习三大类。
32.先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态成为 心向与定势　。
33.心理辅导的一般目标归纳为两个方面，一是学会调试，二是　寻求发展　。
34.行为目标的是教学目标的一种表示形式，它的陈述具备三个要素，一是具体目标，二是生产条件，三是　行为标准　。
35.耶克斯、多德森定律说明了　作业难度　与最佳动机激起水平之间的关系。
36.影响创造性的因素包括智力、环境和　个性　。
37.影响态度与品德学习的内部条件包括　认知失调　、态度定势和道德认知。
38.元认知策略包括计划策略、监视策略与　调节策略　。
39.阅读技能、运算技能、记忆技能等都属于　心智技能　。
40.每个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别铭感，过了这个时期，同样的刺激对之德影响很小或没有影响，心理学家以　关键期　来命名这一现象。
三、简答题（本大题共5题，第小题6分，共30分
41.根据题41图解释加涅的信息加工学习模式。
加涅的信息加工学习模式包含两种部分：信息流和控制结构。
（1）信息流：首先学生从环境中接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息。这是信息进入感觉登记，这是非常短暂的记忆贮存。被登记的信息很快进入短时记忆。短时记忆的容量是很有限的。当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，既要经过编码过程。一般认为长久记忆时个永久性记忆贮存库。当需要使用信息时，需要经过检索提取信息，被提取的信息能够直接通向反应发生从而产生反应，也能够再回到短时记忆，对该信息的合适性作进一步的考虑。
42.简述认知领域的教育目标。
(1)知识；(2)领会3)应用；(4)分析；(5)综合；(6)评价。
43.简述如有效的进行学生的操作技能培训。
(1)准确的示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)充分而有效的反馈；(4)建立稳定清晰的动觉。
44.简述影响问题解决的主要因素。
(1)问题的特征；(2)已有的知识经验；(3)定势与功能固着。
45.减速态度与品德的关系。
(1)共同之处：①态度与品德的实质是相同的。品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一家的道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征。②态度与品德的结构是一致的，都是由认知，情感和行为三个方面构成。
(2)区别之处：①二者行涉及的范围不同。态度涉及的范围大。②二者价值内化的程序不同，只有价值观念经过组织且以成为个性人格的一部分时的稳定态度才能被称为品德。
46.简述分析知识学习的过程。
知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。在获得阶段，新知识进入短的记忆系统，与长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构。在巩固阶段，新建构的意义储存与长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这 信息就会出现遗忘。在提出阶段，个体运用所获得的知识回答各类问题，并运用这些知识来解决实际问题，使所学的知识产生广泛迁移。
四、论述题
47.综合教学实例，试述如何运用知道教学模式训练学习的学习策略。
在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体运用中不断给于提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的思维，经过不断重复这种内部定向思维，能够加强学习对学习策略的感知和理解保持，同事，教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认知水平出发、由简到繁，使学生从单一策略运用发展到多种策略综综合应用，从而形成一种综合能力。
1月中学教师资格考试福建省统一命题考试
教育心理学 试卷
一、单项选择题（本大题工20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选无分。
1.按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，能够分为【A】
A.水平迁移与垂直迁移　　　B.正迁移与负迁移
C.普通迁移与特殊迁移　　　D.顺向迁移与逆向迁移
2.把认知领域的教学目标分为知识、领会、分析、综合和评价等六个层次的教育心理学家是【B】
A.布鲁纳　　　B.布卢姆　　　C.加涅　　　D.奥苏伯尔
3.创造性思维的核心是【A】
A.发散思维　　B.聚合思维　　C.常规思维　　D.经验思维
4.对学生课堂行为所施加的准则与控制称为【C】
A.课堂管理　　B.课堂情境　　C.课堂纪律　　D.课堂气氛
5.对学习时间的管理属于下列哪种学习策略【D】
A.元认知策略　B.组织策略　C.精细加工策略　D.资源管理策略
6.对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是【A】
A.能力　　　B.运气　　　C.努力　　　D.任务难度
7.技能的种类有【D】
A.工作技能和生活技能　　　B.动作技能和操作技能
C.智力技能和认知技能　　　D.认知技能和动作技能
8.将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于【B】
A.辨别学习　B.概念学习　C.规则或原理学习　D.言语联结学习
9.教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于【C】
A.20世纪20年代　　　B.20世纪50年代
C.20世纪60年代　　　D.20世纪80年代
10.马斯洛特认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中【D】
A.安全的需要　　　B.归属和爱的需要
C.尊重的需要　　　D.自我实现的需要
11.下列哪个不属于合作学习的特征【D】
A.分工合作　　B.密切配合　　C.团体历程　　D.最近发展区
12.心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期在【B】
A.初中一年级　B.初中二年级　C.初中三年级　D.高中一年级
13.学生学习直角三角形，这种学习属于【C】
A.词汇学习　　B.符号学习　　C.概念学习　　D.命题学习
14.一位儿童的智力年龄是10岁，时间年龄是8岁，她的比率智商是【D】
A.80　　　B.100　　　C.120　　　D.125
15.以下哪种不属于健康模式的心理评估【D】
A.人的潜力　　　　　　　　　B.人的价值实现的程度
C.人的心理素质改进的程度　　D.有无心理疾病
16.以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为【C】
A.配置性评定　　　　B.诊断性评定
C.常模参照评定　　　D.标准参照评定
17.在心理发展的进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是心理发展的【B】特征
A.阶段性　　B.顺序性　　C.不平衡性　　D.差异性
18.在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是【B】
A.正例　　B.反例　　C.变式　　D.概括
19.曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧。这是【A】
A.刺激泛化　　B.刺激分化　　C.刺激获得　　D.刺激消退
20.智力技能的操作对象是【C】
A.身体的运动系统　B.大脑　C.符号化观念　D.具体的物体
二、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21.1948年，时间卫生组织指出，健康应包括生理、心理和 社会适应 等几方面。
22.布鲁纳认为，学习包括获得、转化和 评价 三个过程。
23.非测验的评价技术有案卷分析、观察和 情感评价 。
24.个人能用盲语进行直接陈述的知识属于 陈述性 知识。
25.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到 心理自我 的过程。
26.加里培林将心智动作的形式分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是 内部有言语动作阶段 。
27.加涅提出了五种学习结果的分类，它们分别是智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和 态度 。
28.经验类化理论强调 概括化 的经验或原理在迁移中的作用。
29.具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为 问题情境 。
30.品德的心理构造包括道德认识、道德情感和 道德行为 。
31.群体动力表现为群体凝聚力、群体规范、课堂气氛以及课堂里的 人际交往与人际关系 。
32.认知策略中，将分散的、独立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的策略是 组织 策略。
33.任何问题都含有三个基本成分：一是给定的条件，二是要达到的目标，三是存在的 限制或障碍 。
34.维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是 最近发展区 。
35问题解决具有目的性、 认知性 和序列性。
36.现有