下册语文听课记录.doc

下册语文听课记录 下册语文听课记录 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。下面给大家带来下册语文听课记录，欢送大家阅读。 1、们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗?(板书课题：海上日出，齐读课题) 2、学生读课文，看 在时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文) 3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。 小标题 第一位写：红霞慢慢扩大亮光天边红霞慢大亮天边 第2段 云堆光线海水天上一片灿烂云光水天一灿烂 第3段 第二位写：负着重荷冲破云霞夺目光荣负荷破云夺光荣 第4段 放射光辉镶金边放射光辉镶金边 第5段 学生齐读生字 4、学生读第一自然段，边读边思考： 早起?四周清静说明什么? 为了看日出，我早早起来，那时天还没大亮，四周非常清静，船上只有机器的响声。(指明学生答复下列问题) (一)、第二自然段 1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色?转眼间又有什么变化?接着又有什么变化?我这时是怎么想的?又是怎么做的? 2、引导理解：指明学生用书中句子答复下列问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么?谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来(指明读、评读、齐读) (二)、学习第三自然段 1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么?接下来看见什么?我当时是怎么想的?后来的变化又怎么样? 2、分组讨论：指明学生答复下列问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了;生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿;生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光荣。 “这个太阳好象负着重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可”这个句子你读懂了什么?(出示句子)你怎么知道的?(出示句子：终于冲破了云霞)谁能把这个句子读一下(指明读、齐读) 3、本段描写太阳形状的词语有那些?描写太阳色彩的词语有那些?用拟人手法描写太阳动态的词句有那些?(学生分组合作讨论)答复： 生：描写太阳形状的词语有：小半边脸、圆东西 生：描写太阳色彩的词语有：红、深红 生：用拟人手法描写太阳动态的词语有：一步一步慢慢地努力上升，冲破云霞，跳出海面，发出夺目的亮光。 (三)、学习第四自然段 1、读第四自然段，注意思考： 分辨不清那里是水?那里是天? 2、观察画面分组讨论后，指明答复，出示重点句：“太阳走进了云堆中，它的光线从云里射下来，直射到水面上，我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问：为什么光线直射到水面上后，眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论，(书中没有现成的句子)引发学生思考。 (四)、学习第五自然段 1、读第五自然段，注意思考：“有时”说明了什么?“金边”指的是什么?为什么说连我自己也成了明亮的了? 2、观察画面，分组讨论。 引导学生理解课文，通过举例，让学生知道：“有时”是一种不经常的现象，“金边”这么一个富有吸引力的词，谁不想亲自瞧一瞧呢?一下子，把学生引入了伫立海边观看太阳被黑云档住，云端边缘，光辉四射，红而白亮，犹如金边镶嵌的自然美景中，(出示：太阳在黑云里放射的光辉，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边)去感受大自然的美，一个“冲”和“染”把太阳赋予了人的行为，太阳就是镶嵌金边，美化云彩的使者，(出示：后来太阳慢慢地冲出重围，出现在天边，甚至把黑云染成了紫色或者红色)。让学生感受到自己与云、水同时融入了霞光万道，水天一色的光亮的世界里，(出示：这时候，发亮的不只是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了)。 你们感受到这是一种什么样的情景? 1、指明读第六自然段“这不是很伟大的奇观么?” 2、从这句话中你想知道什么?(指明答复)伟大表现在那些方面?为什么说这是一种伟大的奇观? 3、分组讨论，引导理解。 剖析“伟大”、“奇观”： “伟大”：“品格高尚，才识卓越，气象雄伟，规模宏大，超出寻常，令人景仰或钦佩的算伟大”; “奇观”：“雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情算奇观”。 引导学生 课文： 4、出示课文后面的练习 结合课文内容，体会“伟大”、“奇观”的意思 指明学生用自己的话说出文中“伟大”、“奇观”所在 给2-5自然段加上小标题 让学生自己做，然后根据前面听写的内容提炼出2-5自然小标题 5、以读怡情，回归全文 同学们现在已经是早上八点多钟了，太阳也升高了许多，我们就要离开海边了，希望你们能把这难得一见的“海上日出”的自然美景永远留在你们的记忆中。 、我们今天欣赏“海上日出”的时间马上就要结束了，愿我们回去能将这幅美丽的图画亲自画下来，你们能做吗?并将自己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听，让他们享受一下，好吗? 早起看日出 天：蓝红霞亮光我目不转睛 半边脸无光负荷慢升冲跳夺目光荣 海上日出日出太阳进云堆光射水面水天一片灿烂 进黑云镶金边出黑云太阳云水人明亮 伟大奇观 表达了 观看日出时的惊喜、兴奋和之情，激发了学生热爱大自然的美好情感。 1、教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。 曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗? 2、课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己搜集的资料) 3、朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文 ，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文匆匆。 4、板书课题，学生齐读。 1、教师配乐范读课文。 2、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 2、检查生字词的读音和含义。注意“涔、潸”的读音。引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、 裸”等词语的含义。 3、出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。 4、指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。 5、默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方? 6、学生读书后全班交流初读后的感受。 1、谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进匆匆，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。 2、全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。 学习体会第一自然段。 “燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。” 可适时补充 作家林清玄与时间赛跑一文中，父子俩的对话。引导学生联系自己的，想一想，去年的你和现在的你一样吗?教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。 指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感触呢? 学习体会第二自然段。 “在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 指导朗读：a、要读出惋惜、留恋、自责之情。b、教师可适时范读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。