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湖南老师资历证考试信息网

篇一：2016湖南老师资历证报名时间

2016年湖南老师资历证考试报名时间

导读： 2016

下半年湖南省国考老师资历证考试报名时间在9月6日-9日，湖南华图教育将及时更新考试信息。

《《《2016下半年湖南省老师资历证备考指导《《《

今年考试时间为：笔试2016年11月5日，面试2017年1月7、8日，详细以公告为准。

报考流程：

湖南老师资历证笔试报名时间：2016年9月6日-9日

湖南老师资历证笔试考试时间：2016年11月5日

湖南老师资历证面试报名时间：2016年12月13日-16日

湖南老师资历证面试考试时间：2017年1月7、8日2016年

1.幼儿园老师资历考试笔试科目一为综合素养，科目二为保教知识与才能。

2.小学老师资历考试笔试科目一为综合素养，科目二为教育教学知识与才能。

3.初级中学老师资历考试笔试科目一为综合素养，科目二为教育知识与才能，科目三为

学科知识与教学才能。初级中学“学科知识与教学才能”科目分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。

4.高级中学老师资历考试笔试科目一为综合素养，科目二为教育知识与才能，科目三为学科知识与教学才能。高级中学“学科知识与教学才能”科目分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。

5.申请中等职业文化课老师资历的人员参加高级中学老师资历考试。

6.申请中等职业学校专业课和实习指导老师资历人员参加高级中学老师资历考试笔试“综合素养”和“知识与才能”两科考试。“学科知识与教学才能”考试纳入面试环节进展调查。

篇二：2015下半年湖南老师资历证考试报名时间

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2015下半年湖南老师资历证考试报名时间

2015下半年湖南老师资历证将要实行改革了，按照改革的相关事项公告，具析2015年11月，湖南省将进展改革后的国家中小学老师资历统一考试。天星培训指出，2015下半年湖南老师资历证考试报名时间约在9月初，11月初进展考试。

湖南老师资历证下半年报名条件是什么?

报考幼儿园老师资历。应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历;

报考小学老师资历，应当具备大学专科毕业及以上学历;

报考初级中学、初等职业学校文化、专业课老师资历，高级中学，中等专业学校、技工学校、职业高中文化课老师资历，应当具备大学本科及以上学历;

报考中等专业学校，技工学校和职业高中学生实习指导老师资历的，应当具备大学专科毕业及以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资历或中级以上工人技术等级。

在校生仅限毕业年级生报考，报考时应提供学校出具的在籍学习证明。

想要随时理解2015下半年湖南老师资历证考试的报名的最新动态，能够登录天星湖南老师资历考试网。

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篇三：湖南老师资历证考试真题及

湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定

高中（中专）及以下老师资历考试试卷

教育心理学（小学）

【点击查看湖南老师资历证考试真题及答案】

一、选择题：本大题共15小题，每题2分，共30分。在每题给出的四个选项中，只有一个是符合标题要求的，把所选选项的字母填在答题卷的选择题栏内。

1、世界上第一本以“教育心理学”命名的专著出版于1903年，其作者是

A、斯金纳

B、桑代克

C、布鲁纳

D、廖世承

2、某人在读一首短，10遍刚好就能成诵。但他在能背诵之后再读5遍，这种刚好成诵以后的附加学习，被称为

A、分散复习

B、集中复习

C、过度学习

D、组块化编码

3、某小学生喜爱构造化的学习任务，偏爱人文社会科学知识，难以从复杂图形中找出镶嵌于基中的简单图形。按照威特金的理论，该生的认知方式属于

A、场独立型

B、场依存型

C、冲动型

D、沉思型

4、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在学生动机构造中的比重并非原封不动。从开展的观点看，附属内驱力表现最为突出的时期是

A、儿童早期

B、儿童后期

C、青年期

D、青年期

5、某小学生不喜爱体育锻炼，但喜爱看动画片。家长规定，只有在进展半小时的锻炼之后才同意看动画片，如此，该生锻炼时间相应增加。这种用高频活动强化低频活动的做法，在行为塑造中称为

A、餍足

B、衰退

C、分化

D、普雷马克原理

6、学会写“石”字后，有助于学习写“磊”字。这种把详细、特别的经历应用到有限情境中的迁移，称为

A、水平迁移

B、垂直迁移

C、一般迁移

D、特别迁移

7、学生在一些构造比拟复杂的技能学习中，练习到一定阶段后常出现进步临时停顿的现象。这种现象被心理学家称为

A、高原现象

B、功能固着

C、顶峰体验

D、定势

8、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其按照的学习理论是

A、结合学习论

B、认知学习论

C、建构学习论

D、信息加工学习论

9、流程图可用来表示步骤、事件和阶段的顺序，如系统构造图、网络关系图。在学习策略的分类体系中，它属于

A、精细加工策略

B、调理策略

C、资源治理策略

D、组织策略

10、学习质量与重量、热与体积、遗传与变异等概念之间的关系。这种学习属于

A、下位学习

B、上位学习

C、概念学习

D、并列结合学习

11、立典范、树标兵和杀一儆百、杀鸡儆猴的做法，让学习者因典范遭到强化而间接遭到强化。这种强化确实是

A、替代强化

B、自我强化

C、直截了当强化

D、外部强化

12、着眼于社会要求，开场从社会成员的角度考虑道德征询题，但凡社会群众认可确实实是对的，反之那么是错的。这种道德推断水平属于

A、前风俗水平

B、风俗水平

C、后风俗水平

D、普遍伦理水平

13、罗森塔尔效应说明了老师的什么方面阻碍了学生的开展

A、知识

B、智力

C、认知方式

D、期望

14、研究说明，遗忘的进程是不平衡的，表现为

A、时快时慢

B、先慢后快

C、先快后慢

D、不快不慢

15、把握征询题的性质和关键信息，摒弃无关要素，并在头脑中构成有关征询题的初

始状态、目的状态和操作过程，即构成征询题表征的过程。这一过程被称为

A、觉察征询题

B、明确征询题

C、提出假设

D、验证假设二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。

16、学习与教学的主要构成要素有：学生、老师、教学内容、__________和教学环境。

17、维果斯基提出“__________概念，阐述了教学促进认知开展的可能性。

18、桑代克提出了三条重要的学习规律，即效果率、练习律和__________。

19、奥苏伯尔认为，实现意义学习的主观条件除了学习者头脑中有适当的观念外，还必须具有意义学习的__________。

20、“大地是扁平的”、“太阳绕着地球转”，学生日常直觉经历中与科学理论相违犯的认知体系，被称为__________。

21、所谓__________，确实是用不同方式的直观材料变换事物的非本质特征，以突出事物的本质特征。

22、元认知策略包括策略、监控策略和__________。

23、安德森认为，技能的构成直截了当来源于陈述性知识向__________知识的转化。

24、按照经历或直觉选择解法的征询题处理策略，称为__________。它包括手段—目的分析法、后推法、简化法和类比法。

25、品德的心理构造包括道德认识、道德情感和__________。

26、现代认知心理学把人的经历系统分为__________、短时经历和长时经历。

27、布卢姆把教学目的分为认知目的、__________和动作技能目的。

28、因看到鸟的飞行而制造飞机，因丝茅草割破手指而制造锯子，这类制造活动的心理机制是__________。

29、我们的不良情绪不是由事件本身直截了当决定，而是由非理性观念造成的，这确实是艾里斯提出的__________疗法中的根本思想。

30、态度与品德的构成过程一般经历依从、__________和内化过程。

31、最早研究__________的心理学家勒温认为，群体不是静止不变的，而是处在不断地与个体互相作用、互相依存的过程之中。

32、有效自编测验的必要条件包括效度、信度、难度和__________。

33、维纳提出三维度六要素的归因模型。三维度指稳定性、__________和可控性。

34、通过“水下打靶”实验提出了迁移的经历类化理论的心理学家是__________。

35、心理学家班杜拉认为，除了能对行为结果作出主观推断外，人还能对本人是否能够成功完成某项行为作出主观推断，这确实是所谓的__________。

三、简答题：本大题共5小题，每题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36、简述心理开展的含义及其根本特征。

37、简述促进知识迁移的教学措施。

38、简述加里培林关于心智技能的构成阶段。

39、简述他律道德和自律道德的特点。

40、简述行为改变的根本方法。

四、阐述题：本大题共2小题，每题10分，共20分。把答案填写在答题卷的阐述题栏内。

41、谈谈学生的性格特征差异及其表现。

42、某老师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字构造的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字构造有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同，“土”字构造嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。什么是发散思维，如何评价学生发散思维的质量，发散思维训练有哪些方法？请按照这些心理学知识对上述现象进展分析。

16、教学媒体 17、最近开展区 18、预备律 19、心向 20、错误观念 21、变式 22、调理策略 23、程序性 24、启发式 25、道德行为 26、瞬时经历（感受经历） 27、情感目的 28、原型启发 29、理性情绪 30、认同 31、群体动力 32、区分度 33、内在性 34、贾德 35、自我效能感

三、简答题

36、心理开展是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化（2分），具有以下特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性（各1分）。

37、1、精选教材，注重根底知识和根本原理；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略。（答对任意一点给2 分，最高给6分）

38、1、活动定向阶段；物质活动与物质化活动阶段；有声言语活动阶段；无声的外部言语活动阶段；内部言语活动阶段。（第5点2分，其它各1分。）

39、1、10岁往常，儿童对道德行为的推断主要按照别人设定的外在标准，称为他律道德。特点：服从权威；对行为的主要看结果，而不考虑动机（3分）。 2、10岁以后，儿童对道德行为的推断主要按照本人认可的内在标准，称为自律道德。特点：服从法那么，对行为的推断注重动机。（3分）

40、强化相当规模，代币奖励法，行为塑造法，示范法，临时隔离法，自我操纵法。（各1分）

四、阐述题

41、学生的性格特征分为态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征（2分）。

1、性格的态度特征是人对现实的态度方面的特征，如对别人、集体、社会的态度特征；对学习、工作和劳动的态度特征；对本人的态度特征等（2分）。

2、性格的理智特征是在认知活动中表现出来的态度特征，如在感知、经历、思维方面的态度特征（2分）。

3、性格的情绪特征是在情绪活动中表现出来的态度特征，如在情绪活动中的强度、稳定性、持久性和主导心境方面的态度特征（2分）。

4、性格的意志特征是个体对本人行为的自觉调理方面的个人特点，如目的性、独立性、果断性等（2分）。

42、发散思维是沿着征询题的不同方向去探求多种答案的思维方式。（1分）

评价发散思维的质量主要有三个方面的指标：流畅性、变通性、独特性。（3分） 发散思维的训练方法有构造扩散、用处扩散、方法扩散等与形态扩散等方法。（2分）

从上述案例来看，该老师采纳的是构造扩散方法，即以“土”的构造为扩散点，尽可能多地列举出包含有该构造的汉字。在该平安中，甲生的发散思维尽管流畅，但不变通、不独特；乙生虽流畅、变通，但不独特；丙生虽独特，但不流畅变通。因而，三位同学的发散思维都存在一定缺陷。老师应让他们取长补短，促进其发散思维才能的共同提高。（4分）

湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定

高中（中专）及以下老师资历考试试卷教育学（小学）

【点击查看湖南老师资历证考试真题及答案】

一、选择题：本大题共15小题，每题2分，共30分。在每题给出的四个选项中，只有一个是符合标题要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1. 主张“有教无类”的古代教育家是（ ）。

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、荀子

2. 教育学作为一门标准学科建立的标志是（ ）。

A、《学记》

B、《一般教育学》

C、《教育漫话》

D、《民主主义与教育》

3. 传统教育的代表人物是（ ）。

A、赫尔巴特

B、杜威

C、凯洛夫

D、斯宾塞

4. 衡量各科教学质量的重要标准是（ ）

A、课程打算

B、教学大纲

C、教科书

D、教学参考书

5. “揠苗助长”违犯了儿童身心开展的（ ）规律。

A、互补性

B、阶段性

C、个别差异性

D、不平衡性

6. 遗传素养为人的开展提供了（ ）。

A、现实性

B、必定性

C、方向性

D、可能性

7. 老师不得随意私拆学生的信件或偷看学生的日记，否那么进犯了学生的（ ）。

A、身心健康权

B、人格尊严权