1、
高二上学期语文备课组教学参考计划
一、指导思想：
以学校本学年工作打算为指导,全面推进高中新课程改革，改变教学观念，改良教学方法，提高教学质量为目的，以高中新课程施行为中心，转化教学理念，苦练教学内功，优化教学手段，探究实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面提高。
二、主要工作
1、加强理论学习，更新教学观念，提高老师本身的思想和业务素养。
新课程背景下，要努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权，在师生的双边活动中，注重培养学生"自主·探究·合作"的精神，尽量使学生在"积累·整合""感受·鉴赏""考虑·领悟""应用·拓展""发觉·创新"五
2、个方面获得开展。
2、加强备课组集体备课。
备课组内资源共享，分工合作。做到统一教学和复习进度、统一教案、统一课件、统一练习等。注重第二次备课，因材施教。要经常就教材、教法等咨询题进展研究、讨论。在一周一次的集体备课中，关于每单元每课的教学重点、难点加以明确，并由专人专攻，构成实在可用的材料，
3、在备课组内加强听课评课活动。
在学校教务处和语文教研组的领导下，开展好示范课、优质课、研讨课、汇报课等公开课活动，并要求组内老师积极参与评课活动，做到"课课有收获"，以实现本人的教学更大的提高，保证备课组的教学质量和老师的取长补短。
4、开展"师徒结队活动"，加强对新老
3、师的培养。
在每次听评课与研讨活动中，做到"师有所教，徒有所长"，加强师徒联络，催促徒弟老师备好每一节课，讲好每一节课，改好每一份作业。使其逐步构成本人成熟的教学理念，成套的教学思路，成型的教学风格。并催促其在此根底上，借助对先进的理论的学习，对本人的教学行为加以考虑、总结，并构成文字材料。
4、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我治理。作业精选精批，及时校正讲解，表扬优秀，鼓舞后进。
5、把握好教材的深度与难度，注重学生活动才能培养，尽量利用教材作例子，教会学生才能迁移。同时扎实抓好语文根底知识的积累。立足高考，打好根底。
6、加强
4、对高考信息的研究。认真研究了新课改高考试题，制定了有效的措施，确保在进展常规教学的同时,注入高考的知识。
7、强化教学科研认识，提高科研才能，积极撰写各级各类论文。
8、开展了丰富多彩的语文课外活动。
9、认真组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作，力保在每次考试中获得好成绩。
10、加强与外界交流，及时理解教学、考试的最新信息。建好中国教育效劳网vcu教育博客，充分利用好"福建高中新课程网"，及时理解我省各兄弟学校的选修课开设情况，加强与兄弟学校老师的联络。
三、教学目的
本学期的主要任务是《语文》必修五和选修课的学习，教学时要以新课标为准绳，要到
5、达以下几个方面的目的：
1．贯彻《一般高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探究能习惯社会开展和学生实际需要的新教法。
2．在高一的根底上接着培养学生良好的高中语文学习习惯，协助他们掌握一些合适本人特点的学习方法，为高三年的语文学习打好根底。
3．依照高中语文课程从"知识和才能"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"三个方面出发设计课程目的。
4．在第八周前完成必修五的教学任务，在十九周前完成选修课的教学任务。
四、教学进度（教学进度表见后面的附录部分）
依照新课程标准及本校实际情况安排：高二语文每周4节（必修），全学
6、期总时数84节。本学期教学内容安排《语文》必修五和选修课：授课60课时，期中复习8课时，期中考试3课时，期终复习10课时，期终考试3课时。
本学期教学进度特别紧张，几乎没有练习、复习时间。但是仍然要打算有条不紊，进度安排有序。
五、教材处理
1、精讲实练，努力创设探究式才能课型。
每个单元精讲1-2篇"讲读课"，以"课"为例，举一反三，侧重才能的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达"教，为了不教"之目的。"自读课"必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将"自读"与"教读"两课型作简单化"一刀切"的
7、方法处理。
2、取舍有度，注重文言文阅读才能培养。
本学期教学任务重，有些课文根本来不及上，因此要有取舍。学习重点依然应放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主，进而加强学生文化功底。要特别留意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识，加强学生的文化底蕴。
3、阅读积累，积淀学生的语文素养。
发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进展课外阅读，要提出详细的阅读意见，做到有打算、有措施、有效果，不搞方式，不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲，因"班"施教，因"人"制宜，将课外阅读教学落实到实处。
4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。
让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务。此外，在常规课堂教学中不可无视学生的"动脑、动口、动手"等语文实践性才能的培养。
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