高三历史教师工作参考计划.doc

高三历史教师工作参考计划
　　2020高三历史老师工作打算范文
　　2020高三历史老师工作打算范文1
　　一,指导思想
　　以课程标准,考试说明为指导,以课本为依照,充分研究高考,不断进展课堂教学改革,探究高三教学方式,加强历史课的针对性和实效性,培养学生分析咨询题,处理咨询题和应试才能,从而提高历史课的教学质量.
　　二,工作目的
　　1,以课本和课程标准为根本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解掌握根本的历史概念,历史现象,历史事件,根本的历史开展脉络.
　　2,改变教学观念,大胆地进展课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比拟,迁移等根本的学科思维才能.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价咨询题的才能.
　　3,采纳多种多样的方式方法,让学生学会用根本的史学方法去认识和总结历史开展的规律,从而加强民族自尊心和自决心,加强年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依照及其正确性,培养学生正确的历史观.
　　4,加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用,精选习题.
　　5,进展有效知识落实,把课堂上的根本知识做为落实的主渠道,及时进展章结,单元过关和月清.
　　6,学生的学科成绩在优秀率,平均成绩和及格率上有明显提升.
　　三,高三历史课堂教学中存在的咨询题
　　1,缺乏对高三教学,复习的整体把握和详细打算及施行措施,对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目的,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,这种打算的盲目性,必定导致教学的盲目性,质量提高的盲目性.
　　2,老师没有对大纲,考试说明进展详细研究.大纲中对知识掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目的和要求,并有详细的解读说明,老师只是在想所以的去教学.
　　3,教学手段单一,课堂效率低下,关于新的教学方法,方式及新理念缺乏学习和实践,课堂中仍适应于老师一讲到底,老师累,学生睡,效果差,成绩低.
　　4,课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点.高三复习课绝大多数老师都在就知识讲知识,缺乏深层分析,只是知识的简单罗列,对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在外表上;不能把握历史整体框架,历史根本线索,学生所学的知识是零散的,无序的.
　　5,缺乏对学生的根底知识理解和思维才能的培养.近几年高考命题思路是特别明确的,确实是注重学生的才能培养,注重学生的学科思维及分析咨询题,处理咨询题才能,这就要求老师必须注重根底,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重根底知识的迁移与应用,以培养学生思维才能为主线来统领知识.
　　6,缺乏对学生学习方法的指导,还适应于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学习,结果老师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效.
　　7,缺乏对习题的挑选和高考试题研究,特别多学校给学生发了特别多材料,让学生本人去做,结果浪费了大量的时间和精力,效果也不是特别好.
　　8,缺乏将课本知识与现实热点,重点咨询题的联络的才能,只是单讲课本上的知识,一遇到处理实际咨询题就无从下手,不能进展有效的知识迁移.
　　四,采取措施
　　1,从整体上考虑和制定教学复习打算,按照打算有条不紊的进展施行.在打算的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施,评价,时间安排,内容安排等内容.
　　2,在每轮复习中应留意的咨询题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际,一般采纳三轮复习法.
　　第一轮复习主要是抓课本知识落实,老师提出咨询题,学生详读课本,围绕主干知识进展梳理,构成内在的主体构造网络,在经历的根底上对知识进展理解.
　　第二轮复习主要以主干知识为中心,以专题的方式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史开展的规律.不能把每节相关知识简单列出来放到一起,要重点分析,归纳出历史开展规律,教会学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比拟咨询题的难力.
　　第三轮:依照考纲,重新梳理课本,查缺补漏,老师少讲,让学生本人进展,并适当地进展综合练习.
　　3,要认真研读大纲,考纲和考试说明.应该说,考试说明是依照大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的依照,而考试说明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲应该以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必过分深究.高考标题大体上分两部分,一部分考察对根本知识的分解,另一部分考察较为深层次的才能.前者与教材关系较严密,但不会是直截了当照搬教材的某一部分内容,后者根本上是教材内容的拓展.因而,依托教材不等于捆死在教材上.
　　4,提高课堂效率,做好知识落实.关于历史课来讲,老师不必面面俱到,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事件,讲清梳理历史脉络的根本方法,协助学生加工整理知识,发挥学生主观能动性,总结出根本的历史规律,得出结论.知识落实要做到四清,把课本知识的经历放在课堂上,在习题练习上,注重根本知识和根本技能以及知识的迁移才能.
　　5,适当练习.在每一轮复习中都要有适当练习,但选题一定要留意层次性和代表性,切忌堕入题海战,在讲题中一定要针对学生咨询题去讲解,并不是单纯的就题讲题,要举一反三,融会贯穿,让学生能窥一斑而知全貌.另外,选题尽量选一些新题,不要过于陈旧,学生会在新题新情境下愉快的做题,效果更好些.留意主观题的检查与落实.
　　6,要处理好学科之咨询的关系.不能在复习时一味单干,应适当穿插些两门学科知识,适当串串门,使学生在平时学习中就养成根本的文综思维适应,同时也有利于本学科的学习.
　　附:高三教学进度及考试安排
　　第一学期期中考试:时间:11.3-11.4
　　内容:中国古代史(全册)
　　第一学期期末考试时间:1.29-2.4
　　内容:中国古代史,中国近代现代史(上,下册)
　　春节放假时间:时间:2.12-2.25
　　第三次调研测试:时间:3.26-4.1
　　内容:全部(中国古代史,中国近代现代史,世界近代现代史)
　　专题复习及时间:4.1-4.30
　　第四次调研测试:
　　综合训练时间:5.1-5.30。
　　2020高三历史老师工作打算范文2
　　一、教学内容　　本学期完成《世界近现代史》下册教学及进展第二、三轮复习。第二轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题才能以及思维分析才能;第三轮复习(高考之前)，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。

　　二、学情分析　　本届文科学生的情况不容乐观，历史根底知识特别不扎实，理解运用才能较差。在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。
　　三、教学目的和要求每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的根底知识，并进展专题复习。
　　2.要求学生掌握教材内容中的历史根底知识，理解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义根本观点观察咨询题和处理咨询题的才能，并对学生进展爱国主义教育。
　　3.在教学过程中运用启发教学，留意启发学生积极考虑咨询题，培养学生正确进展分析，比拟、概括的才能。
　　4.认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习打算，统一教学进度，统一各项评析工作，互相学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标
　　四、总体措施加强集体备课，将其落到实处，而不是流于方式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改良。
　　2.认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目的;引导学生分析每一个咨询题及咨询题产生的缘故，通过评讲后的追踪训练加强对知识的稳固，实在提高综合训练的效率。
　　3.精选、精练、精评。在广泛搜集材料根底上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，加强训练的针对性、实效性，并依照练习反应及时调整教学策略。
　　4.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏向的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。
　　5.最后阶段复习要夯实根底知识，构建完好的知识体系。留意理清根本概念线索根本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。
　　6.掌握学科内及学科间知识的联络。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移才能。